(完整word版)初一数学组拓展性课程案例.docxVIP

分类讨论思想运用与数学拓展课课例的实践研究 东林中学——初一年级组 关键词： 运用数学方法 分类讨论思想 实践研究的反思 教科研成果的引成 数学思想方法是人脑对现实世界的空间形式和数量关系的本质的反映，是人脑思维加 工的产物， 是人们对现实世界空间形式和数量关系的本质的认识， 是数学概念、 法则、公式、 公理、 定理等知识的提升。 数学思想方法反映了这些知识的共同本质， 具有更高的概括性和 抽象性， 因而更深刻、 更本质。 而数学思想方法的应用对数学教学具有更高的实践意义和价值。 《新课程标准》中明确指出“不仅要关注学生对数学知识、技能、思想方法的掌握， 关注其数学能力的发展， 而且要有助于学生体验数学的思维方式和方法， 形成良好的数学思 维品质，促使学生的数学素质得到全面提高” 。对数学思想方法也有了明确的要求，知道数学思想方法在进行数学思考和解决问题中的作用，逐步体会字母表示数的思想、化归思想、 方程思想、函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、分解与组合思想等基本数学思想。基 于上述标准， 可见中学阶段对学生在数学基本知识、 基本技能基础上， 对学生进行数学思想方法教育的重要地位。而“渗透” 、“介绍”、“运用”数学思想方法必须要靠教师有意识的去“挖掘”、“体现”、“拓展”和“提升” 。 数学方法的要点：关注过程性变式与数学课例的研究 著名数学家奥苏贝尔指出， “合理的联系”