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初中语文学科质量分析报告 ------------------------------------------------------------------------ ------------------- 一．试卷基本情况三个年级的试卷总分均为 100 分。题型设计基本一致。计 23 题，其中积累与运用 9 题， 27 分；综合阅读 13 题，33 分；作文 1 题，40 分。另设附加题 10 分，没有计入总分。 从题型分布看，选择题 5 题，约占分值的 15% ；填空题 2 题，约占 8% ；简答 及表述题 15 题，约占 37% ；作文一题，占 40% 。二．试卷的基本特点 1 ．有 利于我县普九控辍保学，全面提高教育质量。 2 ．注意发挥考试的导向与评价作 用，注重考察学生语文能力。 3 ． 开阔语文视野，重视语言积累。 ． 贴近学生生活，发挥教育功能，体现人文关怀。 补充说明：试题是我们出的，当然一定会有一些不足，我不想在此过多的自夸， 我要说的是， 每次出题，我们都是以严肃认真的态度来对待的。 我们要从全县整体出发来考虑这个事情。 既要体现课程改革的新理念， 又要有利于县教育局提出的控辍保学， 还要兼顾平原、 山区以及教育质量高低不同的学校， 所以试题不一定能完全符合每个学校的实际， 希望大家理解。 每次期中期末测试前， 教师学校领导都给我们专门召开会议， 有时侯教育局的领导也参加。 大家认真研究出题的一系列情况，如，难易程度、题型、分值等等，领导要求我们认真慎重对待这项工作。我们也深知， 慎重对待出题这项工作， 也就是慎重对待基层一线教师付出的劳动。 大家如果对试题有什么建议或认为有需要探讨的内容， 我们衷心希望大家和我们联系。对于各个学校上交的期末试卷分析， 我都详细阅读了， 写得比较认真的单位有：八会中学、黄泥洼中学、首山镇二中、水泉中学、寒岭中学。三．数据统 计情况我们根据各个学校上报的成绩及抽调的试卷对有关数据进行了统计， 结论 有如下二点： 1 ．总体得分情况较好，反映了学生良好的语文素养。参考生数初一为 5074 人，初二为 5107 人；平均分初一为 66.1 分，初二为 64.06 分 ；优秀率初一为 27% ，初二为 13 ；及格率初一为 71% ，初二为 67 % 。初一分数略高于初二。 2 ．各校间差距较大。以初一年级为例，平均分最高的达到 81.12 分，平均分最低的仅为 51.5 分；优秀率最高的为 59 ，最低的为 0 ；及格率最高的为 93 ，最低的为 38.9 。 下面是有关成绩的三份表格。（ .见附表）四 . 教师批卷中显示出的问题及解决办法 上面表格中列出的成绩只是相对成绩，是根据各学校上报的成绩和抽调的试卷 汇总的，由于没有组织统一阅卷， 语文又是主观性强的科目， 阅读理解题和作文 题都是主观题， 各学校老师在把握评分尺度上可能会有所不同 （当然这不是故意 的），所以这里的成绩没有 绝对的可比性，仅供参考。但没有绝对的可比性，相对的可比性还是有的，下面 我先说说批卷中反映出的一些问题。 有的不是批卷中反映出的， 是我想提醒老师们注意的，也在这里说一说。 1 、 填空、字音、作者姓名、文言文默写之类的客观题要严格按照标准批卷，对错分明，使学生养成严肃认真的学习态度和习惯。 2、 阅读题应恰当把握试题答案的分寸。阅读题的情况是复杂的。（ 1 ）有些语句在特定的情况下的答案是唯一的， 我们应该按照答案来批， 这毫无疑义。 而值得指出的是 “按照标准答案批 ”的意思不是指按照标准在学生的试卷中找这句话， 找到了就给分，没有就不给分。而是要按照意思给分， 只要大意和要点没有大的出入，就可以给分。 因为汉语言是表意最丰富的语言之一， 同一个意思， 可以用不同的句子来表达。听说以前有的学校甚至答案错了也按错的批。 我们在这个问题上不能太教条。（ 2 ）目前，阅读试题中还有一类开放性试题。对这类题，我们出完 题做答案的时候有时没有给出答案， 一个原因就是答案的角度很多， 我们给的不一定全，另一个原因就是怕给了之后， 走入误区， 老师们按照这个标准把答案限定死了。对这类题， 我们几位任课老师应该坐下来把几种可能性想出来， 达成共识，同时在批卷的过程中如果发现学生有什么新异的见解， 也要以负责的态度随时交换意见， 这样才能使卷子批得趋于合理。 卷子批得好不好， 不仅仅反映学生考试成绩的高低，更重要的是，在当前情况下它直接影响到（反作用于）我们的 课堂教学行为。 为什么这样说呢？我认为， 从如何批卷可以反映出一个教师平时 是如何上课的， 也就是说可以看出他的执教方式， 他的执教方式又决定着学生的 思维方式是主动的、积极进取的，还是被动等待的。同时，阅卷后的分数结果又 直接反作用于我们的教