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谈高中数学解题的规范性解题策略 学?数?学?最?直?接?的?表?现?就?是?要?做?数?学?题?.?做?题?是?巩?固?知?识?、运?用?知?识?解?决?问?题?提?高?能?力?的?重?要 途?径?，也?是?检?测?学?生?学?习?效?果?的?主?要?手?段?.?但?在?平?时?的?教?学?中?，常?常?听?到?学?生?抱?怨?，拿?到?一 道?题?知?道?答?案?是?什?么?，但?就?是?不?知?道?怎?样?把?自?己?所?想?的?用?数?学?语?言?写?下?来?.?批?改?作?业?时?不?难 发现一种现象，只要解题结果正确，学生会绝对轻视甚至忽略作业中出现的不规范性问题， 殊不知，知识上的错误纠正更简单，而解题规范性的养成往往难很多?. 在?数?学?学?习?过?程?中?做?题?是?必?不?可?少?的?，但?并?非?越?多?越?好?，题?海?战?术?只?能?加?重?学?生?的?负?担?. 要?想?少?做?题?却?有?效?果?，就?必?须?养?成?解?题?的?规?范?性?，规范?的?解?题?能?够?使?学?生?养?成?良?好?的?学?习?习 惯，提高思维水平，提升学习成绩?. 通过对几届学生的分析，笔者发现学生主要有以下几类不规范的解题行为?. 问?题?一?:?读?题?不?仔?细?，?审?题?错?误 怎?样?才?能?审?好?题?呢???笔?者?认?为?学?生?首?先?要?把?题?