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信息窗 2 野餐
教学目标:
结合具体情景 , 进一步体会加法的意义 , 初步了解交换相加两个数的位置得数不变。
学习有关 0 的加法,巩固加法的意义和基本的口算方法。
3. 初步学会从实际情境中提出问题,并能运用所学的 10 以内数的加法和有关 0 的加法
解决实际问题。
在与同学交流的过程中,培养合作意识,初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
积极参与学习活动,培养学习数学的兴趣和好奇心。
教学准备:
投影片
教学重点、难点:
培养问题意识,进一步理解体验加法的意义。
教学过程:
活动程序与教师提示 活动内容 关注要点
活动一
师:小猴子们和小朋友来到
了花果山,玩的可高兴了,
可是小朋友玩累了,他们准 直接切入课题。
备开始野餐了,小朋友想知
道他们都带什么好吃的了 学生观察画面, 对图画有一
吗? 定的感受。
(出示投影片:课本 31 页的
野餐图)
引导学生看图,初步理解图 让学生畅所欲言。
意。
师:你们看这些小朋友带什 学生先自己思考, 然后进行交 学生能够仔细观察图画充分表达自己的
么了呀? 流。 想法。
1
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学生可能会说: 看看一共有多
引导学生提出问题:小组长
少个学生就知道需要多少根
要分火腿肠了,他提了一个
火腿肠了。
问题:每人一根火腿肠需要
学生自己列算式,可能会
几根呢?
列出两个算式:
初步锻炼学生的换位思考,解决实际问
你能直接算出需要多少根火
4+ 3=7(个)
题的能力。
腿肠吗?
3+ 4=7(个)
比较这两个算式有什么特点。
那到底有多少个学生呢?
让学生通过观察发现交换两个加数的位
置,得数不变的规律。
活动二:
再仔细看图。
刚才我们知道了每人分一
学生可能会提:
根,需要 7 根火腿肠,那你
1.
一共有几只小猴?
培养学生敢于大胆发言的好习惯。
们还能提出这样的问题吗?
2.
一共有几个桃子?
3.
一共有几罐饮料?
4.
黄花和红花一共有多少
使学生进一步体会算法多样化。
师板书问题
朵?
让学生自己独立的尝试列式
师:你想解决哪个问题?
计算,再交流算法。
在解决第 2 个问题时,要让学
让学生掌握 0 的加法的计算方法。
生说一说为什么这样列算式。
活动三:
师:小朋友,我们一起做个
伸手指列算式的小游戏,怎
么样?游戏规则是这样的: 同桌俩做游戏。 通过练习,加深有关对加法知识的理解,
请一个小朋友跟老师一起一 以及加法口算的速度。
边演示一边讲解,同桌两个
小朋友每人任意伸出几个手
2
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指(最多伸 5 个,不伸表示 0)
说出你们俩手指数相加的算
式,谁抢先说对谁就赢。
出示: 4+ 1=
刚才小朋友做游戏抢答的非
1+ 4=
常好,老师这里还有一些算
5+ 4=
加深对加数交换位置, 得数不变的理解。
式卡片,不知小朋友能不能
4+ 5=
直接说出得数呢?
6+ 2=
2+ 6=
6+ 0=
0+ 6=
让学生齐答或者开火车回答。
活动四:
小朋友真厉害,相信做书上
的自主练习肯定不成问题,
是吗?
打开课本第 33 页
第 1 和第 2 题 先说题意, 然后独立完成, 交 教师对学生的结果进行评价。
流结果。
能用自己的话说出本节课的主要学习内
小朋友这节数学课学得高兴 让学生进行总结。 容。
吗?为什么?
3
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