基于情境认知与学习的高校民间舞蹈教学探究 ——以汾阳地秧歌为例.pdfVIP

目 录 中 文 摘 要I ABSTRACTII 引言1 第一章 情境认知与学习的理论概述4 1.1情境认知与学习的涵义分析4 1.1.1情境4 1.1.2情境认知5 1.1.3情境学习5 1.1.4情境认知与学习6 1.2情境认知与学习的发展过程6 1.3情境认知与学习的主要内容8 1.4情境认知与学习理论与高校民间舞蹈教学9 第二章 情境认知与学习在高校民间舞蹈教学中的运用10 2.1高校民间舞蹈教学现状探究10 2.2情境认知与学习理论下的高校民间舞蹈教学过程探究13 2.2.1教学目标14 2.2.2教学内容14 2.2.3教学方法15 2.2.4基本操作程序17 2.3不同专业定位下的民间舞蹈教学探究18 2.3.1舞蹈表演专业19 2.3.2舞蹈学专业19 2.3.3舞蹈编导专业20 第三章 汾阳地秧歌原始生态环境及形态动作发展分析22 3.1汾阳地秧歌生态环境因子分析22 3.1.1汾阳地秧歌的地理分布22 3.1.2汾阳地秧歌的起源及流变23 3.1.3角色分配24 3.1.4表演形式25 3.1.5道具服饰26 3.2汾阳地秧歌动作发展分析26 3.2.1汾阳地秧歌原生动作的缘起与发展26 3.2.2 汾阳地秧歌动作的课堂组合发展28 3.3小锣典型元素发展分析30 3.3.1踩方步30 3.3.2天女散花34 3.3.3坐盘38 第四章 基于情境认知与学习的汾阳地秧歌教学探究43 4.1教学目标44 4.2教学内容46 4.2.1肢体训练内容46 4.2.2风格性训练内容47 4.2.3表现力训练内容47 4.3具体操作方式48 4.4教学反思49 4.5对学生学习的情境化评价52 结语54 参 考 文 献56 攻读硕士期间取得的研究成果58 致谢59 个人简介及联系方式60 承 诺 书61 学位论文使用授权声明62 Contents ChineseAbstractI AbstractII Introduction1 Chapter1TheOverview of SituatedCognitionandLearningTheory4 1.1Concept analyzation ofsituatedcognition andlearningtheory 4 1.1.1Situation4 1.1.2 Situatedcognition5 1.1.3 SituatedLearning5 1.1.4 Situatedcognition andlearning6 1.2 Growingprocessofsituatedcognition andlearningtheory6 1.3Context of situatedcognition andlearningtheory8 1.4 Situatedcognition andlearningtheory andfolk danceteaching 9 Chapter2TheUtilizationof SituatedCognitionandLearninginDance10 2.1Situation offolk danceteachi