《我们周围的生物》教学设计.pdfVIP

第一节 我们周围的生物 教学目标： 1、认识目标：（1）举例说出生物常见生物的名称，增强关爱生物的情感。 （2 ）举例说出生物的生命现象。 2 、能力目标：（1）培养学生观察自然、分析总是表达观点的能力。 （2 ）培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。 3、情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。 教学重点难点： 举例说出生物的生命现象。通过生物的生命现象的学习，让学生掌握生物的 共性，初步了解生物的生命现象；学练习，进一步熟悉生物的主要类群。 教学媒体：多媒体介绍部分生物易于识别特征的背景资料。 教学过程： 导入新课 （展示张謇及南通博物苑的图片）同学们一定知道张謇先生，张謇先生于 1905 年创建了中国人自己的第一所博物馆——南通博物苑。南通博物苑不光陈 列了大量生物标本，还有一个在全国所有博物馆中独一无二的特色，那就是它除 了室内展馆，还有室外展馆。创建时张謇先生特意设立了植物园和动物园。张謇 先生这样做就是为了弘扬中国传统文化中“师法自然” 的思想。师法自然也就是向 自然学习，研究大自然中活生生的生物，从中获取无穷无尽的灵感。今天这节课， 就让我们一起来认识一下——我们周围的生物（展示图片） 学习新课 那么，什么是生物呢？（展示树林图片） 当我们徜徉在这样一个幽静的树林中，脚下踏着湿润的泥土，感受着清新的 空气，触摸着透过树叶倾泻而下的阳光，聆听着小溪潺潺的流水声。我们想问泥 土、空气、阳光、水是生物学吗？（请学生回答）。哪些是生物呢？（请学生回 答）。泥土、空气、阳光、水等被称为非生物。生物与非生物的主要区别是什么？ （请学生回答）。生物的英文是living things;即有生命的东西。非生物叫non-living things, 即无生命的东西。由生物和非生物共同构成了生机勃勃的自然界。也许有 同学又要问了：什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？让我们欣 赏完大自然的几个精彩片段之后，再来讨论这个问题。 （展示含羞草图片）这是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它会有什么 反应？（请学生回答）。（展示光合作用、狮子、甲壳虫视频）。下面我们要看的 是针鼹，一种卵生的，却能哺乳的奇怪的动物。（展示针鼹、荷花、种子萌发、 蝌蚪发育、仙人球视频）。 来自大自然中的几个精彩片段，我们已经欣赏完了，在其中，你们发现了哪 些生命现象呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。 我们已经总结出了这样一些的生命现象。你们还能说出生物其它生命现象 吗？我们来做点提示（展示父子、母子照片），这张照片上，你们能发现什么生 命现象？看看这一张，这是我和我儿子，你们看，我儿子小眼睛单眼皮，我可是 大眼睛双眼皮。这说明生物上下代之间会出变异的现象。（展示尿尿小童的图片）。 现在你们想到了生物什么生命现象？能排出身体内产生的废物。（展示植物细胞、 动物细胞图片）。我们再来看这一张，这是植物细胞，这是动物细胞，除病毒以 外，绝大多数生物都是由细胞有规律地构成的一个完整的有机整体。也就是说生 物都有严整的结构。形形色色的生物居然有我们将继续讨论。现在，让我们来轻 松一下。请大家欣赏一场特殊的足球比赛。（展示机器人足球比赛视频）。 你们看这些机器人足球运动员能运动吗？足球过来了，它们也能以合适的方 向冲上前去踢球，这也是对刺激反应了，这此机器人算生物吗？ 我现在，请同学们观察图片，讲座上面的是不是生物？我们一起来认识一下 这 些生物。蚯蚓、蜗牛、蝴蝶、鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子、油松、肾蕨、 葫芦藓、海带。除了这些生物以外，在我们的周围，在日常生活中，我们还能见 到哪些其它生物呢？（请同学们分组讨论，汇报结果）。地球上已知的生物有 180 万种以上。如此繁多的生物，我们怎么样才能更好地研究、利用和保护它们呢？ 需要进行分类。让我们来做一些尝试。我们把同学们举出的生物归纳在这儿（打 出生物名称），我们一起来找一找，看看它们跟哪一幅图上的生物是同一类。（请 同学们参考背景资料，分组讨论，汇报结果）。 如果要把图中的生物分为两大类，应该如何分？（学生回答）。动物可以分 为两部分，蚯蚓、蜗牛、蝴蝶是一部分，鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子是另一部 分。请你们想一想，这两部分动物有什么明显的不同？（学生回答）。前者被称 为无脊椎动物，后者称为脊椎动物。无脊椎动物约占动物总数的 95% 。进一步细 分，植物中，海带、紫菜