《倍的认识教学案例》.pdfVIP

《倍的认识》教学课例 教学内容： 人教版小学三年级数学上册第 50 页《倍的认识》例 1 及做一做和 P53-练 习十一第 1 题 教材分析： 《倍的认识》是人教版小学三年级数学上册第五单元第一课时的内容。它是 在学生二年级学习了表内乘除法，理解了乘除法意义，熟练掌握用乘法口诀求积 和商的基础上学习的，它以乘法的意义为知识基础。 而“倍的认识”也是对乘 法和除法的拓展应用，进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。“倍”在学生生 活中应用广泛，因此，本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高 学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 学情分析 ： “倍”是小学数学中比较抽象的概念，又是很重要的概念，新教材把这部分 内容从二年级后移到三年级可以降低学生的学习难度，符合学生的认知规律。生 活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。而 经过二年级的学习，学生对乘法的应用比较熟练，也了解几个几代表的含义，所 以这节课的内容对学生来说较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话总结 出“倍”的含义，加深对倍的认识。 设计理念： 根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体验和理解、思考与探索，要 重视直观，处理好直观与抽象的关系”和《课标》中的教学建议“使学生在获得 间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要求，本节课我采用了多媒体教 学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与轻松的 学习氛围，通过圈一圈、摆一摆的等操作活动，使学生经历倍的概念的形成过程， 使学生自觉主动地获取知识。 本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝卜的情景，将胡萝卜直观现 实的摆在黑板上，并运用小棒让每人都能动手操作，积极参与。等学生基本掌握 了倍的概念，再让部分学生上台演示检查掌握情况。为了避免场景过多引发思维 混乱，所以直接利用胡萝卜的增减继续学习。做题练习后，再次用拍手游戏巩固 知识，做到寓教于乐。引导学生进行小结后，出示最后一道思考题，检验学生是 否融会贯通，并为下节课的学习打下基础。 教学目标： 1、在充分感知的基础上，理解“一个数是另一个数几倍”的含义，初步建 立倍的概念。 2、通过圈一圈、摆一摆的等操作活动，使学生经历倍的概念的形成过程， 培养学生的观察和动手能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分 析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。 教学重点： 理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 教学难点： 能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。 教学过程： 一、复习旧知，游戏引入。 1、我是数学小能手。 （1）3 个 2 是（ ），5 个（ ）35。 （2）36 里有 4 个（ ）。 2、拍手游戏。 师：小朋友们，真棒。老师想和你们一起玩个拍手游戏，可以吗？（可以） 游戏一：老师拍 2 下，小朋友拍 3 个 2 下。（刚开始拍手会有点乱，但给小 朋友适当的调整，就整齐了。） 游戏二：老师拍 3 下，小朋友拍 3 个 3 下。（这次的拍手整齐，并有规律。） 游戏三：小朋友拍 5 下，老师拍 3 个 5 下。（小朋友当小主人，能增加他们 的归属感和增强他们的自信心。） 师：老师拍得好听吗？（好听）萝卜乐园的小兔子也很喜欢参加我们的拍手 游戏。 （设计意图：通过填空题、拍手游戏，不仅能让学生回顾旧知，巩固“几个 几”的知识，更能激发学生的学习兴趣。） 二、探索新知，理解概念。 1、认识倍的概念。 （1）、找一找、圈一圈。 出示主题图（由于主题图中的胡萝卜和红萝卜会让学生表达出现含糊，我把 红萝卜换成青萝卜。） 师：小朋友们，在图中你最喜欢吃那种萝卜？数一数，它们的数量分别有多 少？并和同学一起分享。 生 1：我最喜欢胡萝卜，有 2 根。 生 2：我最喜欢青萝卜，有 6 根。 生 3：我最喜欢白萝卜，有 10 根。 （同时把胡萝卜、青萝卜、白萝卜的图片学具展示在黑板） 师：请小朋友找一找青萝卜的根数有几个胡萝卜的根数？你是通过什么方法 找的？ 生：因为胡萝卜有 2 根，我把青萝卜每 2 根圈起来，（孩子在黑板演示）所 以青萝卜有3 个 2 根。