四年级数学下册第三单元运算定律加法交换律教案新人教版.docxVIP

加法交换律 教学内容：例?1?“做一做”?、练习。 教材学情分析：学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算的大量例子，特别是对 于加法的可交换性、可结合性这些经验构成了学习知识的认知基础。通过学习加深学生对加 法运算定律的理解提高学生选择计算方法的灵活 教学目标 1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换含义。 2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进行一些简 便运算。 3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的 自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 教学重点：认识和理解加法交换律含义。 教学难点：引导学生抽象概括加法交换律。 教法学法：先让学生自学每个内容，针对学生自学情况，师进行适度点拨。最后当堂练习 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、创设情境 1.引入谈话。 在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？ 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！?（多媒体演 示：李叔叔骑车旅行的场景。） 2.获得信息。 问：从中你可以得到哪些信息？?（学生同桌交流，然后全班汇报。）?问题是什么？ 3.解决问题。 问：能列式计算解决这个问题吗？?（学生自己列式并口答。） 二、探索规律 1.加法交换律。 （1）解决例?1?的问题。?根据学生回答板书： 40＋56＝96（千米）?56＋40＝96（千米） 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？?40＋eq?\o\ac(○,56) 56+40， （2）你能照样子再举几个例子吗？ （3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。 （4）反馈交流。?两个加数交换位置，和不变。 （5）揭示定律。 问：①知道这条规律叫什么吗？ ②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？ ③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好 吗？（同桌轻声交流） ④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。 ⑤根据加法交换律对口令。 师：25＋65＝______?78＋64＝______ ⑥完成课本下面的“做一做”1 三、巩固提高 1、运用加法交换律填上合适的数 830+420＝（?）+（?）?（?）+200＝（?）+37 27+29＝29+（?）?A+（?）＝20?+（?） 2、完成练习。 四、课堂小结：你有什么收获？ 板书设计： 加法交换律 加法交换律：两个加数交换位置，和不变。 加法交换律用字母表示为：A+b=b+A 教学反思: