细胞器──系统内的分工合作-教学设计.docxVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 细胞器──系统内的分工合作  (  第一课时  )  教学设计 【学习内容分析】 本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修） 分子与细胞》第三章第二节的 内容，是第三章的重点内容之一。 它是后面将要学习的光合作用、 呼吸作用、 蛋白质的合成、 动物细胞的有丝分裂等的最根本基础。 通过学习， 使学生从系统的角度来认识到细胞， 认识 系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作， 协调配合来完成细胞的生 命活动的， 为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 【学习者分析】 学生在第一章学习中已经理解了生命活动离不开细胞， 第二章的学习更进一步地认知了 细胞内的化合物， 对于细胞的物质组成有了一定的基础。 第三章第一节的学习， 学生已经对 细胞的结构有所了解， 有了细胞膜的知识储备， 再进行本节内容的学习， 就有了良好的基础。 但由于细胞器内容多，识图难，老师更需要引导学生主动学习，加强记忆。 【教学目标】 1、知识目的 ① 能够说出各种细胞器的结构和功能。 ② 能够识图，辨认各种细胞器。 2、能力目标 通过老师的积极引导，教材和辅导资料的补充，培养学生观察、比较和总结的能力。 3、情感目标 通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、 部分与整体统一的观点， 有利于对学 生进行辩证唯物主义的教育。 【教学重点和难点】 1．教学重点 ①引导学生主动探究细胞中的各种细胞器的结构和功能； ②比较细胞器之间的异同点。 2、教学难点 ①细胞器的结构特点和功能。 【教学准备】 自制学案，挂图。 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活 设计意图 动 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 导 入 新 课 上课之前， 先给大家读一首生物诗 《爱你爱到 认真聆 用生物诗来 细胞深处》。“穿过纷繁复杂的生物圈 / 你来 听老师 激发学生的 到我的面前 / 是否 / 有一条无形的碳链 / 冥冥中 读诗，体 学习兴趣， 把你我相连 / 你是细胞核 / 控制了我的遗传和 会这首 不仅对本节 代谢 / 你是线粒体 / 没有你我便失去能量 / 你是 生物诗 内容的教学 叶绿体 / 让我拥有了新的养料 / 你是溶酶体 / 随 的美妙。 有帮助，更 时可以溶解我的一切 / 其实 / 你就是核糖体 / 把 赞叹生 增加了学生 我像氨基酸一样的俘虏 / 你就是内质网 / 把我 物诗的 对整个生物 像蛋白质一样的加工 / 你就是高尔基体 / 包裹 同时，对 课程的兴 了我 / 又把我轻易的放弃 / 为什么 / 我还是那么 生物学 趣。学生可 爱你 / 因为我希望 / 我们像两个氨基酸一样 / 脱 增加了 以课后把诗 去那一分子无谓的水 / 相互连接成紧密的肽键 兴趣。 摘下来，体 / 因为我清楚 / 我们就是配对的脱氧核苷酸链 / 学生回 会诗里有关 必将形成美丽的双螺旋” 。这是一首写得非常 答是细 细胞器的功 美的生物诗， 中间写到了线粒体、 叶绿体、 溶 胞器，对 能。 酶体、核糖体、 内质网、 高尔基体等， 你们知 新知识 道他们是什么吗？对， 他们是细胞器， 细胞器 产生兴 还有没有别的类型呢？他们之间有没有联系 趣 呢？ 带着这些问题， 我们今天就来学习第 二节，细胞器——系统内的分工合作。 细 胞 质 基 质 上节课我们学习了细胞膜， 同学们能不 学生回 通过前后 能告诉我细胞结构中，除了细胞膜，还有什 答还有 知识的联 么？对，还有细胞质和细胞核， 植物细胞还有 细胞壁， 系，帮助学 细胞壁。那么，细胞质里又含有什么呢？我们 细胞质、 生产生知识 一起来研究一下。 细胞质是细胞膜以内， 细胞 细胞核。 体系的意 核以外的原生质， 活细胞的细胞质处于流动的 听课，写 识。从细胞 状态。它包括细胞质基质和细胞器。 细胞质基 笔记。学 质展开，便 质是指细胞质内呈胶质状态的部分，含有水、 生回答 于学生理解 无机盐、 脂质、糖类、 氨基酸、 核苷酸和多种 没有问 细胞结构的 酶，是活细胞进行化学反应的主要场所， 它还 题。 层次关系。 为一些生命活动提供能量、 氨基酸、 核苷酸等 物质和条件。同学们对细胞质基质还有疑问 吗？好，接下来就进入本节乃至整个高中生物 教学中的重点内容——细胞器的学习。 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 细 胞 器 首先，同学们请看挂图， 动物细胞和植物细胞的亚显微结构。 亚显微结构就是指在电子显微镜下观察到的结构， 普通显微镜下看到的叫做显微结构。 从图中我们可以看到细胞质里除了基质， 还有很多细胞器