燕子说课稿-第二课时.docx

《燕子》第二课时 尊敬的各位评委老师，大家好。 我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个方面对 本课作具体的阐述。 一、 深入文本说教材 教材是教师进行教学，搞好教书育人工作的具体依据，是学生获得系统知识、 发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具， 因此我从以下几方面说教材。 1、课文内容。本文通过作者对美丽俊俏的小燕子为春天带来无限生机的生 动描写，表达了作者对大自然和小燕子的无限喜爱之情。 语言生动形象，富有感 染力，这是本课的一大特色。 2、教材地位。这是一篇物的文章，起着承上启下的作用，是对以前学习物 文章的提升，也是为以后学习同类课文奠定更坚实的基础。 3、教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据语文课程标准的 基本理念，结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标： 。 （1） 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文 （2） 在理解课文内容的同时，学习作者运用比喻和拟人的修辞手法。 （3） 感悟文章语言，培养热爱大自然的思想感情。 4、 教学重点：读懂课文，体会文章的主题。 5、 教学难点：抓住关键词，体会作者的思想感情。 因材施教说教法 因材施教说教法 俗话说：教学有法，教无定法，贵在得发。新课标指出：教师是学生学习 活动的组织者和引导者，教师应灵活地运用多种教学方法，引导学生在语文学 习实践中学会学习。根据本课特点和学生实际，教学中我主要采用如下教学方 法： 1、 以读促悟法 “读”是语文教学的基础。叶圣陶先生说：“千法万法，读是语文教学的第 一大法。”本课采用默读、感情朗读、配乐朗读等方法。 2、 创设情景法 只有入境，才能生“情”。创设情境，可以化静为动，化虚为实，使学 生身临其境，充分感受课文所描述的意境，帮助学生感悟课文的内涵。 如本文 通过多媒体展示情景。J 3、读写结合法。 古人认为：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学之既久，自然纯 熟。”读写结合能使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写 促读，学生的思维得到发展，能力得到提升。 此外，还可以采用合作交流法、研读体验法等等。 三、 自主参与说学法 叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学 生运其才智，勤学苦练，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。 ”教师 要成为“善教者”，就必须加强学法指导，因为“方法是打开知识宝库的金钥匙。” 根据本课特点和学生实际，我们可以指导学生采用下面几种学习方法。 1、 自主、合作、探究法 自主、合作、探究是学生学会求知、学会学习的核心，是时代精神的反映， 是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求。 女口，可以让学生提 出问题，然后独立思考，小组交流等方式解决疑问 2、 实践练习法 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、 实践性课程。”课标还强调： “语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力 的主要途径也应是语文实践。”因此课堂可以进行小练笔等实践练习。 3、 想象拓展法 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”因此，在教学中，教师要充分挖 掘教材及教学过程中相关因素，创设良好的氛围，积极诱导学生插上想象的 翅膀，在想象中阅读、想象中品味、想象中感悟、想象中提升。 四、注重实效说过程 为了突破本课的教学重难点，在本课的第二课时我主要设计了以下几 个教学环节： 第一环节：复习新词，夯实基础 有人说：复习是学习之母。 所以我首先听写上节课学习的新词，如俊俏、活泼、聚拢等词语。 其次，指导写字。比如：“叠”，目的是落实课标强调的在第一、第二、第三 学段都要在老师的指导写每天练字十分钟。 接着，让学生选择一些词语说一说课文主要内容。| 这样既复习了词语，又运用了词语，还复述了主要内容，一举三得。 第二环节：品味感悟，提升素养 《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏 和评价的能力。”教师应该在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维 和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启 迪。 1、一读中感悟。阅读贯穿于语文教学的始终，是学习语文的根本， 也是感受语言、训练语感的最基本方式。比如课文的第二自然段，我 采用如下步骤读： （1）读中批注：首先我让学生默读这部分内容，把自己所思所想批注在课 文上，养成不动笔墨不读书的良好习惯，在书中留下自己思考的痕迹。 （2） 读中理解。想一想这段主要写了什么内容？ 主要写了春天美丽的景色，和 小燕子为春天带来了生机。 （3） 读中品析。微风吹拂着千万条才展开的带黄色的嫩叶的柳丝。 千万条这个 表示数量的词体现了什么？引导学生体会柳丝的多，从而感受到春天的生机勃 勃。柳丝是什么样的？带黄色的嫩叶。 嫩是什么意思？联系生活说说。 进而体