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《太阳的话》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师大家好！ 我是××小学教师××，我说课的内容是北师大版小学语文第八 册第九单元中的一首诗歌《太阳的话》，下面我从教材、教法和学法、 教学流程、板书设计四个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。 一、说教材 　 《太阳的话》是艾青1942 年创作的一首抒情诗，诗人用拟人的 手法，赋予太阳以人的语言和思想，展示了太阳渴望走进小屋，打 开人们关闭的心灵，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起 积极乐观的信念。诗中，艾青用太阳象征光明与希望，用紧闭门户 的木板房比喻当时人们生闭塞、陈旧、落后的生活环境，以第一人 称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明。 根据大纲的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确 定了如下教学目标： （一） 认知目标： 认识生字 3 个，积累词组 4 个，正确书写 “ 睫” 。阅读诗歌， 了解诗意。 （二） 能力目标： 以读促悟，通过多种方式的感情朗读增进理解。 （三） 情感目标： 体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。。形成积 极进取、乐观向上的生活态度。 （四） 评价目标：让学生学会评价他人、评价自己、建立自信。 其中第三个情感目标是本课重点和难点。 　　二、说教法、学法 　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而 是一束需要被点燃的火把。”新课程标准也明确指出：“学生是学习 活动的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者”。根据这 一理念和我校语文高效课堂倡导的想方设法调动学生兴趣，引导他们 积极参与、主动探索新知、独立自主地解决问题，使学生真正成为课 堂的主人这一指导思想，我使用的教法有： 情境创设法、诵读感悟法、想象画面法等。 说学法： 　　“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教 会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学法上，我贯彻的 指导思想是把“学习的主动权还给学生” ，倡导“ 自主、合作、探究”的 学习方式，具体的学法是合作讨论法、朗读感悟法、情境体验法、 自主探究法和勾画圈点批注法。 　　三、说教学流程： 我校高效课堂提出语文课要注重学生听说读写演五项语文能力 的修炼，所以，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学流程： 第一个环节是诵读经典，激趣导入。课前课件出示关于太阳的名 人名言，让学生诵读并谈发现了什么，体会到了什么。接着我拿出太 阳图片贴在黑板上并说今天这位光明的使者来到咱们的课堂中，因为 他有一肚子话想对我们说，你想知道吗？这样设计的意图是：一方面 引导学生坚持诵读，丰富人文素养，二是引出太阳激趣导入，三是为 课堂中创作赞颂太阳的小诗奠定了基础。 　　第二个环节是交流资料，走近作者。先让学生交流课前搜集整理 的有关艾青的资料，然后出示照片认识艾青，并问问同学们从这些资 料的交流当中你发现艾青是个怎样的人　，学生会发现艾青是个追求 光明的人，因为他的好多作品都与光明有关，比如：《向太阳》、《给 太阳》、《黎明的通知》《火把》等，然后老师总结：追求光明是艾青 诗歌一个永恒的主题，这集中体现在这一系列作品中，今天我们就学 习其中一首《太阳的话》，随即板书课题，并引导学生质疑：看到这 个课题你想知道什么？这样设计的意图是：培养学生搜集整理资料和 质疑问难的能力。 第三个环节：初读诗歌，整体感知。 1、播放配动画的课文录音，让学生初步感知诗歌内容，获得整体印 象。 2 、根据要求自读课文。出示这样的自读要求，让学生自读课文：用 自己喜欢的方式自由读诗，要求： （1）读准字音，用学过的方法识记生字、理解词语，读通诗句。 （2 ）想想诗中的“我”、“你们”各指的是谁？在相应的诗句旁边 作上批注。） 第四个环节精读感悟 ，读中悟情。 先指名读第一节诗，让大家边听边想这节诗中太阳对我们说了什么？ 然后指导朗读，体会太阳想进入小屋的急切心情。通过读第二节学 生很快发现原来太阳给人们送礼物来了，接着让学生默读勾画太阳 带来哪些礼物，并想象太阳还可能为我们带来了那些礼物。然后老 师配乐朗读这节诗，让学生闭着眼睛想象画面。这样设计的意图是： 既培让学生深切的感受到了太阳给我们带来了一个五彩缤纷、生机 勃勃的世界，也训练了学生的想象能力，语言表达能。学习第三节 时，我先引导学生总结前两节学习方法： （1）读：用自己喜欢的方式去读课文。 （2