红塔中学初三化学说课稿.docVIP

初三化学说课稿 尊敬的各位领导： 你们好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册P47，第三单元课题2：分子和原子。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 从本课题开始,学生将对微观世界有所了解，，开始初步探索物质构成的奥秘。此后，学生还要对微观世界的探索不断深入。通过本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、复分解反应等内容所必备的基本知识。并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力至关重要。 2、教学目标 【知识与技能】 ⑴认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 ⑵认识分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变中的最小粒子。 ⑶能用微粒观点解释一些日常生活中的现象。 【过程与方法】 ⑴学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。 ⑵在学习过程中培养空间想象力。 ⑶学习运用比较、分析、归纳、概括等方法对实验或图片所得信息进行加工。 【情感态度与价值观】 通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。 3、教学重点、难点 教学重点：分子、原子的认识，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。 本节课的难点是抽象思维的培养。初学物质的构成，学生难以建立微观粒子想象表象，因此这是本节课的难点。突破难点的关键是通过多媒体和实例让学生把微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同。 【课时安排】本课题安排两课时 第一课时：物质是由分子、原子等微粒构成，及分子的基本性质。 第二课时：用分子、原子观点解释物理变化和化学变化。 二、教法分析 本课题首次引导学生进入微观世界，微观粒子既看不见又摸不着，为此在进行教学过程中充分利用学生熟悉的宏观现象，创设好教学情景，发挥学生的想象，采用多媒体辅助教学、实验探究、交流讨论、分析归纳法。 三、学法指导 本节课以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片让学生通过耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。 四、教学程序 （１）创设情境、孕育新知 教师首先从学生熟悉的日常现象（水的蒸发）及品红在水中的扩散实验现象提出问题，引起学生思考、猜想，后通过多媒体摸拟展示微观世界如许多颗粒状的微小粒子从一束鲜花中不断向四周扩散，飘到画面另一侧女孩鼻孔内。引导学生形成表象，引出课题。接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索与现代证明略作描述，确立物质是由分子和原子等微小粒子构成的观点。通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。　 （２）活动探究、探求新知 指导学生阅读教材，根据教材上数据、图片说明分子的质量和体积很小，接着引导同学们进行一个氨分子运动扩散的探究实验。通过实验探究说明：分子具有的第二个特点：分子是在不断运动着的，然后，再让同学们思考：将50ml水与50ml酒精混合，体积会是100ml吗？同学们可能会说是100ml，接着就引导学生做另一个探究实验：将50ml水与50ml酒精混合，观察体积的变化。从而可得出分子的第三个特点：分子之间有间隔。为了增强学生对分子和原子的理解，多媒体演示水的蒸发和水的电解微观粒子的运动变化情况，从而引导学生用分子和原子的观点分析、比较物理变化和化学变化，进一步从化学变化中认识分子、原子的特性，形成概念。 （３）运用新知、反馈练习 用分子、原子观点解释热胀冷缩、１＋１≠２现象；及物理变化和化学变化的根本区别 五、教学设计说明 1、创设情景：通过实验和实物展示提出问题，创设情景，引入新课，既可激起学生的学习兴趣，又能体现知识源于现实的道理。 2、活动探究；以探究活动为主线，不断发现问题，使学生初步学会观察、讨论、合作交流，充分体验科学探究的过程，树立学生的自信心，激发他们自主探究的欲望，培养学生科学探究精神和合作学习意识。 3、运用新知：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，鼓励学生寻找生活中类似的问题带进课堂，知道化学与生活紧密相联它源于生活，又高于生活。 六、【本节小结】 通过本节课的学习，同学们可以认识到物质是由分子、原子等微小的粒子构成的，认识分子的基本性质，分子、原子的概念同时学生也锻炼了实践能力和抽象思维能力。 七、【课堂练习】P51 八、板书设计 课题2：分子和原子 第一课时： 一、物质是由分子、原子等微粒构成的。 二、分子的基本性质 １、分子很小　 ２、分子是不断运动的　 ３、分子间有间隔 第二课时： 一、用分子、原子观点解释物