浙教版八年级科学下册4.5磁生电教案.docxVIP

．．．4.5?磁生电 ．．． 【教学目标】 ⑴知识与技能： ①?知道电磁感应现象及产生感应电流的条件 ②?说出电磁感应现象中能量的转化 ③?知道感应电流方向与什么因素有关 ⑵过程与方法： ①通过科学史进行科学方法的教育 ②通过控制变量法研究影响感应电流大小的因素 ⑶情感、态度与价值观目标： 通过科学家的故事,感受科学家执着追求、孜孜不倦的科学精神以及潜心研究的艰辛 【教学重、难点】 ①教学重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件 ②教学难点：电磁感应 【教学准备】 电磁感应实验装置、ＰＰＴ 【设计说明】 从制成第一个电池的科学家伏特，到第一个发现电与磁关系的科学家奥斯特，再到本节课主人 公法拉弟，想通过科学家的故事,让学生感受科学家执着追求、孜孜不倦的科学精神以及潜心研究 的艰辛。同时，带领同学们沿着科学家们的足迹，一起来探究如何利用磁场来获得电流，重温法拉 弟电磁感应实验。本设计了二个实验探究，一个理念探究，体现了以科学探究为主线的课堂教学模 式。 【教学过程】 一、设置情境，引入新课 ，1800?年，意大利科学家 用铜片和锡片浸于食盐水中，并接上导线，制成了第一个电池， ， 他提供首次的连续性的电源。1820?年丹麦科学家 发现了通电导线周围存在磁场（即电生磁） 成为第一个发现电与磁关系的科学家。逆向思维：磁能否生电呢？1831?年英国科学家法拉第，经 过十年坚持不懈的努力，终于成功地利用磁场获得电流。 今天让我们沿着科学家们的足迹，一起来探究如何利用磁场来获得电流吧！ 二、新课教学 【活动】电磁感应现象 (一)设计实验方案 １、产生电流的两个必要条件是什么？（电源、闭合电路） ２、如何检验导体中微小电流的存在？（较灵敏的电流表） ３、如何提供磁场？（蹄形磁铁） (二)教师演示实验过程 (三)实验现象 次序 1 2 3 4 5 实验过程 导体静止于磁场中 导体静止，增强磁场 导体在磁场中上下运动 导体在磁场中左右运动 导体在磁场中斜向运动 有无电流 (四)实验结论 闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁 感应。产生的电流就叫做感应电流。 【思考】 １、产生感应电流的两个条件是什么？（闭合电路的一部分导体；在磁场中做切割磁感线运动） ２、如果电路不闭合，当导体做切割磁感线运动时，导体中会不会产生感应电流？ （没有感应电流，但在导体两端会有感应电压。） ３、在电磁感应现象中，能量如何转化？（机械能转化为电能） 【拓展１】验证电磁感应现象的其它装置(如图?4-5-1):将电磁铁Ａ插入线圈Ｂ（或拔出）时，电 流表指针发生偏转。 图?4-5-1 【讨论】如何用实验方法探究影响感应电流方向的因素有哪些？ 图?4-5-2 分析现象得出结论：导体中的感应电流方向与磁场方向和导体的运动方向有关。 【拓展２】右手定则（如图?4-5-2） 右手四指与大拇指垂直并在同一平面内,手心对着?N?极(让磁感线垂直穿过手心),大拇指指向 导体切割磁感线的运动方向,则四指所指示的方向就是导体中感应电流的方向。 【探究】感应电流的大小与哪些因素有关？ 猜测： 1.导线切割磁感线的速度大小 2.导线切割磁感线的方向 3.永磁体的强度 4.切割导线的条数 5.切割的有效长度 实验设计和验证：控制变量法 实验结论：导线切割的速度大，电流大；永磁铁的强度大，电流大；切割导线的条数多，电流大； 切割的有效长度长，电流大。感应电流的大小与导线切割的速度方向无关。 三、课堂小结： 1.电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体就会产生电流。 2.利用磁场获得感应电流的条件：①闭合电路。②部分导体做切割磁感线运动。 3.?感应电流的方向与导体切割磁感线的方向和磁场方向有关 4.?电磁感应现象中能的转化:?机械能转化为电能 四、课堂练习 1、观察图?4-5-3,图（a）的实验证实了＿＿＿＿．图（b）的实验证实了＿＿＿＿＿＿＿。 图?4-5-3 ２、如图所 示，要想此闭合电路中能产生感应电流，导体棒?AB?应该( ) A.竖直向下运动 B.水平向右运动 C.水平向外运动 图?4-5-4 D.在竖直平面内转动 3.要改变导体在磁场中产生感应电流的方向，下面哪种做法是正确的( ) A.改变磁场强弱 B.只改变磁场方向或切割磁感线方向 C.改变切割磁感线的速度 D.同时改变磁场方向和切割磁感线的方向 五、板书设计 §4.5 磁生电 一、电磁感应现象（法拉弟） 二、产生感应电流的条件： １．闭合电路 ２．一部分导体切割磁感线 三、决定感应电流方向的因素： １．磁场方向 ２．导体切割磁感线的运动方向 四、探究：感应电流的大小与哪些因素有关