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读《牵一只蜗牛去散步》的感悟 耐心 是对老师的考验！ 上帝给我一个任务？ 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 彷佛说：“人家已经尽力了嘛！” 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬… 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ “上帝啊！为什么？” 天上一片安静。 “唉！也许上帝抓蜗牛去了！” 好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边还有个花园， 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。 我看到满天的星斗多亮丽！ 1 咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我忽然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 作者张文亮博士是台湾大学生物环境系统工程学系教授，同时也 是著名作家。 感悟： 拜读张博士的文章，沉思良久，感悟颇深，产生共鸣，从 教十年来深有体会，的确教育是慢生活。“慢”如同幼苗一天两 天你看不见它长高，其实它在滋生暗长，你若操之过急那就会做 出揠苗助长的蠢事。时钟上的时针你看不见他在走其实它比“啪 嗒啪嗒”秒针快几千倍。因为只都是遵循自然规律否则欲速则不 达。 教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。慢着点，悠着点，耐 下性子教孩子会给你意想不到的收获。和孩子一起追随童真童 趣，自己也变成天真无邪的“孩子王”岂不乐哉。 初为人师当然也有被气疯和失控过火的时候，然而，孩子却在不知不觉中 向我们展示生命中最初最美最纯真的一面。起初对学生所犯错误只是简单说 教，如再次犯错就训斥，第三次就不再容忍，总是批评指责学生，一副 严厉的姿态对待他们——写检查、面壁思过、请家长甚至体罚。难以理 2 解为什么会三番五次犯这样的错误，真是“孺子不可教也”，其实这正 是对教师的耐心的考验。 记得我班刚转来一位叫张子豪的同学，他贪玩、调皮、厌 学、学习基础差、作业几乎没有完成过。组长检查他满不在乎； 班长检查他“瞒天过海”（写好了没有带来）；我检查他“偷梁 换柱”（借别人的作业充当）次次都没有完成，我吵过他、训过 他、给他换座位、让他写检讨、请他家长来，结果都无济于事。 好在我采取多过分手段他不反抗、不顶嘴，总是那好听的塞塘老 师，他能明白老师对他负责。一次检讨上他这样写着：老师对不 起，又一次让你失望了。说实在的我在以前的学校没写过家庭作 业，现在还写一部分，我也在努力，求求你，检讨你还是别强迫 我写了吧，我会用我的实际行动来向你证明，以后作业一定尽力！ 短短几行字，离我要求三百字差得很远，而且完不成作业理由还 挺多！我很气愤，但是又被他这诚恳所感动，就相信了他，给他 机会。一段时间后，再检查作业没有按量写而且字体潦草，应付 了事！我又训他一顿，好在，随我怎么说，不反抗，让他完成他 就补。但必定写了，态度也转变了。经过明察暗访得知他确实不 是故意不写，而是因为作业对于他来说的确负荷重了些，难度大 了些，再加上没有养成认真写作业的习惯，作业的确让他很头疼。 可他乒乓球打得挺好，成绩方面他是个慢的蜗牛就让他换个角色 换个疆域像赛马一样驰骋吧！ 3 我也不再追究他。对于他我也宽松了许多，到了第二学期 作业还是完不成，但令我高兴的是学习必定进步了。况且在乒乓 球比赛中活的年级组第二名。渐渐地我也在反思：换位思考，如 果让我们强迫自己做头疼的事，努力了得到的还是批评我们会怎 样？如果张子豪给我犟着来，对着干结果又会怎样？让孩子找到 适合自己的空间自由成长，孩子需要的是鼓励是帮扶。 一晃几年时光过去了，我依然保留着张子豪那份检讨，其 实应是我写给他的检讨。它我是我教学中的教训也是实践的总 结：牵着他们不能太急也不能不急。他们让我体会到慢人生，让 你见识到这个世界，和谐有序，自然从容。 孩子是纯真的， 老师何妨不放慢脚步， 把自己主观的想法放在一边， 陪着孩子静静体味生活的滋味， 倾听孩子心声， 给孩子留一点时间， 给自己增一点耐心。 这其中成就的，何止是孩子？