百分数的认识教学设计及反思.pdfVIP

《百分数的认识》教学设计 长山小学：孙会杰 【教学目标】: 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的 必要性。 2、理解百分数的意义，会正确读写百分数。 3、在具体情景中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活 的密切联系。 【教学重、难点】： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。体会百分数与日常生 活的密切联系。 【教学准备】： 1、教学用具：课件 【教学过程】： 一、情境导入 1、同学们，你们看过足球比赛吗？对于足球比赛中的罚点球你 知道吗？（教师讲解罚点球。）淘气所在的猛虎队正在进行一场足球 比赛，比赛就要结束了，可猛虎队还落后呀。幸好他们得到了一个罚 点球的机会，那应该派谁去呢？ 二、探究过程 1、活动(一)：观察“百分数的认识”情景图 1）出示课件2 （猛虎队平时罚球情况统计表）你认为选择哪一 种队员比较合适？为什么？ 2）小组讨论，同学间交流。 预设 1、谁的球进的多，谁去？你同意他的看法吗？为什么？ （总数不同） 预设 2、比较命中率，命中率高的去。 请你说一说什么叫做命中率？（进球数占罚球数的几分之几） 看表格指名说出三个球员的命中率，教师演示完成表格。 师：请同学们看这三个分数，你能知道让谁去吗？（不知道） 该怎么办？ （化成分母相同的分数） 指生把三个分数化成分母是一百的分数，教师演示填表格。） 师：说一说，应该派谁去?像分母是一百的这样的分数，还有另 一种表示方式：90％、84％、80％。这样的数叫做百分数。（板书课 题）这节课我们来认识百分数。 出示课件 3：百分数的意义幻灯片。学生默读。 指学生汇报，教师板书：表示一个量是另一个量的百分之几的 数，叫做百分数，也叫做百分比或百分率。 看表格：说一说 90％、80％、84％的意义。 师:既然百分数表示的是一个量是另一个量的百分之几，表示的 是两个量之间的关系，后面能带名数吗？（不能） 2、认识百分数。 出示课件4 （百分数的各部分的名称、读写法） 练一练：出示课件 5。 3、百分数的意义： 生活中的百分数。让学生把课前收集到的百分数拿出来，小组同 学说一说百分数的含义。然后出示课件 6、7、8。汇报说一说题 中百分数的含义。 4、分数和百分数的区别与联系。 百分数和分数有什么区别？ 出示课件 9，完成填空。 总结：出示课件 10，明确百分数和分数的区别。 三、巩固拓展。 1、完成书中的习题。出示课件 11 到 15. 2、语文中百分数：出示课件 16、17、18、19.、20. 四、作业。 找一找生活中的百分数。分别表示什么意义？ 五、这节课你有什么收获？ 【板书设计】： 百分数的认识 百分数：像 90％、84％、80％、……这样的数叫百分数，表示 一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分比、百分率。 《百分数的认识》教学反思 本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过 整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几” 问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化 和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。 百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接 或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。 所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流 为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极 思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。主要体现在以下几个 方面： 一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣 我组织学生讨论在一场投篮比赛中应该派哪位运动员出赛的问题，根 据以往三名队员投篮成绩表，选哪名队员去比较合适，此时学生的兴 趣很高。共