分数的基本性质第1课时教案.docxVIP

3.分数的基本性质 第?1?课时?分数的基本性质（?1） 【教学内容】 分数的基本性质（教材第?57?页的例?1，及第?58?页练习十四的第?1~5?题）。 【教学目标】 1.通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数的基本性质， 正确运用分数的基本性质解题。 2.培养学生的迁移能力、抽象概括能力和观察能力。 3.让学生体会到数学知识的内在联系，感受学习数学知识的价值。 【重点难点】 抽象概括出分数的基本性质。 【教学准备】 每人?3?张同样的正方形或长方形纸片。 【复习导入】 1.说出下列各分数的意义，分数单位和它包含有几个这样的分数单位。 2.商不变规律。 （1）计算：120÷30 12÷3 40÷5 400÷50 （2）说一说，你有什么发现？ （被除数和除数都缩小或扩大相同的倍数，商不变。） 3.分数与除法的关系。由学生回顾分数与除法的关系，教师板书。 【新课讲授】 1.教学教材第?57?页的例?1。由学生拿?3?张同样的正方形或方形纸片，分别对 折一次，两次，四次，平均分成?2?份，4?份，8?份，涂上颜色，分别用分数表示 涂色部分。 提示：你发现了什么？板书： （为什么相等？） 2.引导学生观察它们的分子，分母各是按照什么规律变化的？学生以小组为 单位，请代表发言。 随着学生汇报，老师板书。 小结：分子和分母如果都乘上?0 小结：分子和分母如果都乘上?0，则分数成为 ，而分数的分母不能为?0； 4.观察以上例子，你能得出什么结论？学生讨论，汇报。 板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（?0?除外），分数的大小 不变。 提问：为什么?0?要除外？（学生讨论） 0 0 又因为?0?不能作除数，所以分数的分子和分母也不能同时除以?0。5.提问：你能 不能根据分数与除法的关系和商不变性质来说明分数的基本性质？ 【课堂作业】 学生完成教材第?58?页练习十四的第?1~5?题。 1.学生先独立涂色，然后比较大小并说明理由。 2. 3.学生两人一组，由一人说一个分数，另一个人说出一个相等的分数。?4.学 生独立完成，说一说是怎样比较的。可以把?25?化成?410，也可以把?410?化成?25， 再比较。5.引导学生先应用分数的基本性质，判断哪几个分数是相等的，然后在 直线上把这个点画出来，老师启发学生观察，推算出每个分数中分子与分母可以 同时除以几，得到一个与原分数相等的分数。 答案： 相等的分数可以用同一个点表示 【课堂小结】 谁能说一说分数的基本性质是什么？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 第?1?课时?分数的基本性质（1） 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0?除外），分数的大小不变。 1.从学生的认知发展和已有的基础知识进行教学，一开始就复习了商不变的 性质，为新知的学习作了明确的暗示，学生在后面的学习中就很轻松地根据商不 变的性质和分数与除法的关系推出分数的基本性质。 2.让学生小组合作自主活动；写出一组大小相等的分数，并想办法证明，这 样的处理创造了适合学生的教育方法，给了学生很大的探索空间，让学生在自己 的空间里推敲、生疑、验证，从中碰撞出思维的火花，发现分数的基本性质也就 水到渠成了。