乘法的初步认识教案（1）.pdfVIP

乘法的初步认识教学设计 教学内容 人教版二年级数学上册第45～46页的内容。 教学目标 1．使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。 2 ．知道乘法算式的读法，认识乘号。 3 ．在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。 4 ．能与同伴合作探究、写出乘法算式。 5 ．在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。 教学重点 初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点 理解乘法的含义。 教具准备 课件、学生每人30根小棒。 教学过程 一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣 1、创设情境，导入新课。 （1）师：小朋友们平时都喜欢和爸爸妈妈一起出去玩吗？今天老师带小朋友们一起去儿童 乐园玩，好吗？（在悠扬的音乐声中出示课件──儿童乐园的一角） （2 ）、师：儿童乐园的景色多美呀，你看到了什么？ 有湖水和小船。远处有高高的摩天轮。还有一些小朋友。 （3 ）、师：这些小朋友在干什么呢，我们去看看好吗？ （课件出示小朋友们摆小棒的情景。） 2 、动手操作，摆一摆。 （1）师：你们会摆吗？你们会摆什么呀？ （学生踊跃回答） （2 ）、师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗？（生：好！） （3 ）、师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆 出多少个相同的作品。 （学生操作） （4 ）、师：谁愿意给大家介绍一下你的作品？ 生l ：我摆了3座小房子。 生2 ：我摆了2颗星星。 生3 ：我摆了10个三角形。 生4 ：我摆了4棵小松树。 [评析：摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作活动，我借助于学生的生活经验和学习经验， 创设了公园里小朋友们做摆小棒游戏的情境，引出 “你们会用小棒摆什么？”，使学生产生 强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为激活进一步探究所需的先前经验而设计了恰当的学习 1 活动。] 二、发现问题，合作探索，解决问题 （一）观察图形，初步探究乘法的意义。 1、师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。那么，请你观察一下 你摆了几个作品？一个图案用了几根小棒？你摆的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我 们以前学过的数学知识来解决这个问题吗？……请你把算式写在作业纸上。 （学生活动） 2 、学生汇报，教师板书算式： 6＋6＋6 ＝ 7 ＋7 ＋7 ＋7 ＝ 3 ＋3 ＋3 ＋3＋3＋3 ＋3 ＋3＋3 ＋3 ＝ …… 3、师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么？ 都是一样的数。 4 、师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加， 今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。如 果老师给你足够的小棒让你继续摆，你还能列出算式吗？（生：能），如果你摆了100个作品， 你还能列出加法算式吗？ 5、那你想像一下你列的算式会怎么样？ 生l ：算式很长。 生2 ：本子上都写不下了。 生3 ：可能写满了黑板也写不完算式。 生4 ：写起来太麻烦了。 …… 6、师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法， 让很长的连加算式变得简便点呢？例如黑板上同学列的这个10个3相加算式，能不能想个办 法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢？ 7、请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。 8、小组讨论 9、汇报。各小组派代表将想法写在黑板上。 （学生汇报并讲明理由） （1）、师：刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的 加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。 （2 ）、生4 ：这个加法有10个3加在一起，我就写“十个3相加” 。 （3 ）、师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你很聪明。 （4 ）生5：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个3，中间写上省略 号，最后再写几个3 。 （5 ）师：你说我写出来好吗？（