乘法交换律和结合律（1）.pdfVIP

《乘法交换律和结合律》教学设计 原州九小 胡琴霞 教学内容：人教版义务教育教科书四年级下册24—25页内容。 教材分析： 教材以学生参加植树活动的情境为主题图，由图引出例5、例6为学 习乘法交换律和结合律提供具体的事例。这样编排能激发学生的学习兴 趣，在解决问题的同时描述规律并熟练掌握。做一做”和练习七的习题 基本上是针对两条乘法运算定律的理解、巩固和应用设计的。 学情分析： 前面已经学习了加法交换律、结合律，学生对学习数学都有很大的 兴趣，特别是男生，更是有很多不同于其他同学的思路。针对这一点， 老师在提问时的问法一定要严谨、明确，否则很容易让学生发散思维而 回归不到正常的教学环节中。 教学目标： 1、使学生理解并掌握乘法交换律、结合律，并会用字母表示。 2、借助观察、比较、概括、联想等方法，培养学生的分析推理能 力，发现并概括出乘法运算定律。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，运用新知识解决简单的实 际问题的能力。 4 、通过教学情境的创设，向学生渗透环保教育。 重点：使学生理解并掌握乘法交换律、乘法结合律。 难点：使学生能灵活运用乘法交换律和乘法结合律的解决简单的实际问 题，提高计算能力。 1 教学准备： 课件、课后练习题。 教学过程 ： 一、复习旧知。 前面我们学习的加法运算定律有哪些?用字母如何来表示呢？学生 回答，乘法有这样的运算定律吗？今天我们就一起来学习乘法运算定 律。（板书课题） 二、探究新知。 （一）探索乘法交换律。 1、出示主题图导入。 师：同学们现在已经是春天了，春回大地，万物复苏，正是植树造 林的好时机。3月12日——植树节这天，光明学校也组织同学们参加植 树活动，植树是一项非常有意义的活动，它不仅能防风固沙还能净化空 气、美化环境。同学们都积极地响应学校的号召。看，他们正干的热火 朝天呢！（课件出示课本情景图）他们在植树时还搜集了一些数学信息， 请同学们仔细观察图，根据这些数学信息会提出哪些数学问题呢？ 2、解决问题。 (1)负责挖坑、种树的一共多少人？ (2)学生独立解决问题，让两名学生上台板演。 (3)根据学生的回答老师板书算式：4 ×25=100(人) 25×4 =100 （人） (4) 引导学生观察两个算式的异同。4 ×25 ○ 25×4 启发思考：两个算式得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可 以用什么符号连接？（引导学生回答，明确：4×25=25×４） 2 3、你还能举出类似的例子吗？学生回答老师板书。 4、 同桌组织语言说说发现的规律并汇报 。 5、师总结归纳：在乘法中只要两个因数相同，交换两个因数的位 置积是不变的在乘法运算中称为乘法交换律。 6、课件出示通过例5的学习我学会了： （1）什么是乘法交换律？ (2)用字母表示为:a × b=b ×a 这里的a 与b可以是哪些数？ （任意数） (3)我想到了还可以表示为： 7、在以往的学习中，你曾经运用过乘法交换律吗？ （乘法的笔算 和验算）巩固练习。 （二）探索乘法结合律。 1、出示例6：一共要浇多少桶水？ 2、让学生观察主题图，提问：要解决这个问题必须先算出什么？ 要几步？怎样列算式？ 3、让学生独立思考列算式，让两名学生上台板演。 （25×5）×2 25×（5×2） 4、比较两种算法的异同，明确（25×5）×2=25×（5×2） 5、学生举例验证。 （1）让学生自己再举几个例子填到课本25页，汇报板书学生举的例 子。 （2）教师出示：观察下面每组的两个算式，它们有什么关系？ (15×4)×10 ○ 15×(4×10) 3 (125×8)×5 ○ 125×(8×5)