小学三年级语文上册但愿人长久4名师公开课优质教案沪教版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 《但愿人长久》教学反思 本 教学，在引 学生感悟 文内容 ，可 学生 行 位思考， 学生、老 分 扮演 、 学生的角色。比如学 文 1— 3 ，老 学生：“您老 什么心 不宁？” 学 第四 ， 学生：“您在遥 他 ，思念 人，您在埋怨什么呢？”学 第 5、6 ， 学 生：“ 些豪 ，怎么能表达您的 慰之情呢？” 文的第 4 ，只是 略地描述了 埋怨的 ，用省略号省略了其它埋怨的内容。教学 ， 可引 学生 系上下文 行 白 。 学生会从各个角度揣度 内心的惆 之 和 感之情： “ 在埋怨皇帝， 什么 他到密州做官，以致于 他和弟弟身 两地？”“ 也在埋怨中秋的皓 月， 什么偏偏在他与弟弟分离的日子里， 得 明亮， ？”“ 会在埋怨， 得 太快，与弟弟一 ，又是七个年 了！”“ 也可能埋怨密州百姓 聚的气氛 于和 、 ， 以致于引 了他的思 之情？”??学生在品 文本后，感情与 此起彼伏，融 一体。 我趁 打 ，追 学生：“ 道 在 清月朗的中秋之夜， 久地沉湎在 痛苦的思念之 中 ？”学生 上 声否定：“不是！”“你 又是怎么知道的？” 音未落，有一位学生大声地 喊出了第 5 小 的开 ：“他 念一想——”“ 下去——”“ 念