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创建和谐校园文化分析及措施 构建和谐校园文化，主要应体现在以学 生为本的“生本文化”。 学生是学校的主体, 是学校赖以生存的根本。学校没有学生，就 没有老师，就没有教学场地和教学设施，更 谈不上校园文化建设，就失去了学校存在的 价值。因此职业院校首先要坚持“以学生为 本”的办学理念，做到关注学生，服务学生, 发展学生，把学生的成长发展需要作为第一 选择，把学生的正当利益作为第一考虑，把 学生的满意作为第一标准。 满足学生成长需 要和促进学生全面、协调、可持续发展是职 业教育的出发点和归宿。 构建校园特色文化 是校园文化建设的亮点，要抓特色、创品牌、 积底蕴，特色活校、特色兴校，是校园文化 建设的更高追求。 一、树立以学生为本的校园文化理念 构建和谐校园文化，首先要树立以学生 的教育理念。教育的本质应该是发展和提升 学生的生命。教育是关于生命成长的学问， 只能用对待生命的态度去做。生本教育追求 的尊重生命、尊重学生，充分地让学生依照 自己的天性去学习，把学校变成学生自己成 长的舞台，让学生成为学校的真正主人。职 业院校要坚持以学生为本的教育观念和管 理理念，认真研究和遵循职业院校学生的成 长规律，尤其是学生个性特点与成长规律， 挖掘学生的潜能，培养和发挥学生学习的趣 味性、主动性和积极性。确认学生的主体地 位首先要转变教师中心的传统观念， 变“课 堂中心、教师中心、教材中心”为“学生中 心、实践中心、能力中心”。学院通过“职 教论坛”、课题研究、论文等各种形式帮助 教师转变教学理念，转变角色，重新定位， 由学生的训导者变为学生学习的引导者、 参 与者和伙伴，高度相信学生，全面依靠学生， 让学生自己查阅资料、共同探讨、实践操作、 参观访问、角色体验等，通过各种各样的活 动内容和活动方式，构成色彩斑斓、生动活 泼的教学生活，让学生在实践中感悟，在动 脑动手中成长。为开发学生禀赋和潜能提供 充足的时间和空间，强调培养学生探索精神、 创新思维和实践能力，让学生在学习中体验 思想，在创造中增强智慧，使学习成为其人 生追求和自觉行动，在他们提高学业成绩的 同时，体会到学习的快乐。职业院校不能只 求学生“学会”，更要求学生“会学”、 “会用”，不能只教学生“适应”，更要教 学生“创新”，促进学生各个方面现在的发 展与未来的可持续发展。学院也尊重学生获 取知识、选择专业、选择教师的权利，规定 学生入学后可以转系、变换专业，可以选择 学习方式，选择分层教学的层次，对教学工 作有监督权、评议权。在学籍管理中，尊重 学生的自主权利，强调建立灵活的、人性化 的学籍管理制度，实行弹性学制，大力推行 学分制管理制度。在学校管理和服务工作上 要大力倡导以学生为本的管理理念，充分考 虑学生的意愿与困难，急学生之所急，想学 生之所想，帮学生之所需，解学生之所难。 要让学生享有必要的知情权、参与权与选择 权。 二、让学院发展中的各种因素和谐统一 和谐校园文化，其实就是一种以和衷共 济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育 模式，是以学生发展、教师发展、学校发展 为宗旨的整体效应。构建和谐校园文化的目 的是协调校园的不和谐因素，关注校园弱势 群体，使学校发展中的各种组成因素达到和 谐统一。如何使学生与教师、学生成长与学 校发展达到和谐是构建和谐校园文化的主 要内容。校园文化建设要关注学生在新形势 下的思想状况，特别要重视研究学生的内心 世界，研究他们的心灵冲突与价值冲突，以 增强校园文化建设的针对性，提高文化建设 的实效性。职业院校学生相当一部分是高考、 中考无望而又思维灵活、活泼好动的学生， 精力旺盛个性强，自律能力差，不爱学习书 本知识但动手能力强，以自我为中心，不关 心他人等。这些因素给学生教育管理工作带 来很大困难。比如：在学院成立初期，部分 女生喜欢染发穿吊带裙，男生吊耳环；有些 学生不出早操，早晨第一节课就迟到、旷课; 有些学生晚自习后在宿舍酗酒、抽烟、寻衅 闹事，违纪事件时有发生；还有一些学生爱 说脏话，不讲卫生，不愿意参加劳动；在潜 意识里没有集体观念，自私自利，不服管教 等等。针对这种情况，校园文化建设的重要 内容是倡导对学生的爱与尊重。“爱”与 “尊重”，是教育的灵魂。巴音学院始终把 教师的职业态度特别是对学生的爱心作为 师德教育的重要内容，通过职教论坛、班主 任论坛、班主任工作交流等方式，大力提倡 对学生的爱心、人性尊重和人文关怀。在校 园形成了浓郁的爱心文化和氛围，用爱心与 关怀抚平学生心灵的创伤，用肯定与鼓励给 予他们前进的力量，用尊重与引导让他们对 未来充满信心和希望，让每一个学生体验到 幸福与尊严。学院特别注重对弱势群体的关 注。职业院校弱势群体主要是来自农村家庭、 单亲家庭的困难学生和身体、心理存在缺陷 和障碍的学生。学校管理服务部门