(完整版)初中八年级浙教版二氧化碳教案.doc

内容 二氧化碳 科目 初中科学 教学对象 八年级学生 设计者 教材 浙教版，科学，八年级下，第三章 空气和生命，第四节 课时 两课时（第一 二氧化碳 课时） 一、教材内容分析 在本课之前学生已经接触过氧气，并有了一定的化学基础， 这是他们系统探究的第二 种物质。本节课既探究了 CO2 的性质，又为接下来学习酸碱等知识进行了铺垫。本节总体 难度不大，大多数探究内容都源于生活，因为旨在引导学生以化学的思维认识 CO2 这样生 活中常见的物质。 1.教学重点： 了解 CO2 及其物化性质，体验实验探究。 2.教学难点： CO2 生成碳酸 二、教学目标 1.知识层面 认识 CO2，了解其理化性质及用途，掌握部分重要化学性质。 学会通过实验的方法验证物质的性质，并从实验现象中总结归纳出结论的方法。 2.过程方法 通过观察图片、视频展示及演示实验，培养学生分析思考的能力。 通过学生自己设计实验验证 CO2 的性质并亲手操作，掌握 CO2 的性质， 提高实验思维和动手能力。 3.情感层面 通过小组合作设计实验培养学生团结合作的能力以及创新思考的能力。 通过实验，学生切实感受到 CO2 就在我们的日常生活中，化学就在身边，激发学生对化学学习的兴趣。 三、学习者特征分析 1.学习特点 在本课之前学生学习过氧气的相关知识，对物质探究的方法有了一定的认识。 CO2  在 日常生活中十分常见， 对学生来说既熟悉又陌生， 需要引导他们从日常生活的琐事出发探究， 如汽水里的气泡、 呼气吐出的气体等。 本课涉及到较多种不同的化学性质和原理， 对学生来说较为陌生，所以需要通过实验探究来帮助理解知识并保持学生的听课兴致。 2.心理特点 初二的学生处于好奇心正旺盛的阶段，对实验会产生较浓厚的兴趣，往往会主动要求进行实验探究活动。 四、教学策略选择与设计 1.图像引入法：视频《生活中的二氧化碳》 ，图片：碳酸饮料、干冰、呼吸作用、光合 作用等。 2.实验法：让学生观察分析实验前后的现象 3.合作学习法：实验过程中，让同学们小组讨论。 五、教学环境及资源准备 教师的准备： 装有 CO2 的集气瓶、 阶梯蜡烛、 火柴、烧杯、 澄清石灰水、 浸过石蕊的紫色小花、 食醋、盐酸、酒精灯、试管架、试管夹、喷瓶。 学生分组实验的用品准备： 装满 CO2 气体的软塑料瓶、石蕊试剂、试管若干。 学生准备： 分好 6 人合作的学习小组预习讨论有关 CO2 的性质并完成学案相关任务。 六、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入页 PPT，展示图片，碳酸饮料、干冰、呼 吸作用、光合作用等。 根据图片提示， 有一种气体，它存在于我们周围，含量不大， 观察图片，回答： 让学生对 CO2 约占空气的 0.03%，却和我们的呼吸生存都息 可乐冒出的气泡 有 一 个感性 的 息相关，大家知道是什么吗？没错，它就是我 等。 认识。 们今天的主角—— CO2 引入 提问：生活中哪些地方会碰到 CO2？ 让 学 生自己 从 今天我们一起来认识这个既熟悉又陌生的朋 观看视频。 整 理 从视频 中 回答：二氧化碳 学到的内容， 观 友—— CO2，播放视频《生活中的二氧化碳》 是无色、无味的 察实际物质， 并 取出一瓶 CO2 气体置于讲桌。 气体，密度大于 结 合 以前学 习 提问：同学们对 CO2 性质有多少了解？ 水，能溶于水等。 的 知 识进行 作 答 切换 PPT，总结复述学生回答的性质。 在加压降温的情况下， CO2 能变成无色液体， 聆听、思考 强化记忆 甚至雪状固体，通常称为“干冰” 。 简单介绍干冰：舞台白雾、人工降雨。 提问：刚才提到 CO2 含量不大， 但如果它的含 讲授 量提高到 1%甚至更多，对我们会有什么影响 呢？ 回答：会感到气 让 学 生意识 到 切换 PPT， CO2 含量分 1%、 4~5%、 10%以上 闷、头晕，甚至 CO2 对生活的 三档，分别配以头晕胸闷等图片。 死亡。 重要影响。 切换 PPT，冬天虽然寒冷但仍要开窗，以保证 学习效率。 1. 对 需 要 重 点 掌 握 的知识 点 进行强调，让学 学 生 可 能 的 猜 生 体 验 科学 探 想：蜡烛会熄灭， 究的一般过程， 而且是下面的先 先猜想，而后假 提问：二氧化碳密度大于空气，你是如何知道 熄灭上面的后熄 设，进而实验， 的？怎么设计实验证明。 灭。 推出结论。培养 【演示 1】老师用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛。 学生观察实验现 学 生 对科学 探 （蜡烛燃烧具有一定的危险性并且会影响室 象并思考回答。 究的情感。 内空气，因此该实验由教师完成） 结论：说明二氧 2. 培 养 学 生 的 【现象】下层蜡烛熄灭，上层蜡烛后熄灭。 化碳的密度比空 观 察 能力和 表