抚慰那颗受伤的心.doc

PAGE PAGE 1 抚慰那颗受伤的心 ———让班长走出阴影的教育案例 摘要：人们常说：作为德育工作者，应该是一个播种阳光的人，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。这样，学生的智慧和品格就能得到充分和自由的发展。班主任应深入每位学生的内心世界，呵护他们的成长。最近一段时间，我发现本班的班长陈丽同学上课总垂头丧气，作业也做得较差，且有学生不时告状，令我比较失望。难道她受到了挫折或对老师有意见？看来得好好关注她。 关键词：班主任　关爱　学生 一、发现问题 这学期我担任四年级的班主任，刚刚接手这个班，学生们很多行为需要规范，如不认真完成作业，不主动为班集体做事。于是任命学习成绩优秀且有威信的陈丽担任班长。开学不久落实了她的职责，如负责全班每周的经典诗歌朗诵、女生寝室的卫生、课余时间的纪律等。确实，她在各方面做得很不错，让老师放心。一天中午，学生们排队打完饭时，只见陈丽（那天该她负责打菜）对一位男生大声吼道：“把菜盆拿到厨房去！”也许那位男生纹丝不动吧！陈丽心急如焚，嗓门更大了，她的声音响彻了整个食堂。当然我也生气了，这太有损集体荣誉了吧！随即命令：“陈丽，你自己动手拿进去！”当时她也挺有个性，站着不动，我又再次命令。后来，她哭了，把菜盆拿进了食堂后，执意不吃饭。这时，我走到她面前严肃地说：“吃了中午饭再说！”她只好气呼呼地吃饭，但看得出满脸委屈。 二、分析问题 吃过中午饭，我把陈丽叫到办公室，心平气和地问事情的经过，这时，她才说出了事情的真相。原来陈丽在打菜时给同学们宣布了一项制度：谁最后添菜，就把菜盆拿到食堂去，以培养热爱劳动的习惯。那天轮到高靖最后添菜，他看见菜少了，就扭头走了，不听班长的命令。陈丽边诉说事情的经过，边哭，最后伤心地说：“同学们都不听我的命令，不光是今天的事，平时上自习也是这样。”看着她难过的样子。我内心一震：孩子们正处于快乐的童年，却生活得这么压抑。班干部要承担比一般学生更多的任务，既要以身作则努力学习，又要管理班集体。同时有很多压力，有同学的监督，老师的重托，父母的期望，他们真不容易呀！这也许是我们班主任关心太少了，需要老师的精心呵护。但孩子们喜欢意气用事，缺乏忍耐和包容，这样对孩子的成长很不好，所以又要注意引导。 三、解决问题 （一）、勇于承担，善于检讨 乌申斯基指出：“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师，身正为范是对教师职业道德的诠释。育人者必先育己，不正者则不能教人。当今学生思想活跃，模仿性强，班主任与学生的接触要比一般教师多得多。所以班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子时刻照着你。班主任要勇于在学生面前检讨自己。了解事情的经过后，我温和地说：“你为班上做了这么多的贡献，老师很感谢你。也许老师班主任工作做得不够细致，语气也比较严厉，让你失去了班干部的威信，受委屈了。也怪平时对你关心不够，让你在工作中受到同学们的打击，在这里向你道歉。以后多与你们接触，了解你们的想法。”听了我的话，陈丽不再伤心。我又说：“但愿我们能成为知心朋友，希望你的苦恼能随时向老师倾诉，共同改变班风和学风。”她真诚地点点头。后来我经常在课余时间到班上转转，制止违纪的现象。她也主动汇报班上学生的情况。那些特别调皮的学生渐渐服从班长的管理了。她对班干部工作恢复了信心，也渐渐开心起来。 （二）、指出错误，正确疏导 如果说赞扬是抚慰人灵魂的阳光，那么批评就是照耀人灵魂的镜子，能让人更加真实的认识自己，促进学生的健康成长。当陈丽心情平静后，我和颜悦色地对陈丽说：“当时那样命令你，知道我为什么这么做吗？你在食堂大声呵斥，你想过影响吗？学校的老师会以为我们班的学生经常在公共场所不守纪律，这样大大有损于班风。在关键时我们应以大局为重。班干部有时应该为班集体做点牺牲。当然你还小，缺乏经验，老师也不责怪你。”她沉默了，惭愧地低下头。我接着说：“你完全可以巧妙地处理这件事。同学不拿菜盆自己主动拿进去。吃完饭后向我反映甚至用其它方式惩罚偷懒的同学，如扫教室，捡校园的字纸等。你既起到了表率作用，维护了班集的荣誉，又纠正了不良风气。这不是一举两得吗?”我又说：“我们生活在一个集体，应团结友爱。文体委员有几次侧面问我她的职责是什么，我知道她的意思，是因为你——班长忽视了她的存在，在同学们做课间操时行使了她的权利，你在管纪律。孩子嘛都爱表现自己，你作为班长应给每位同学展现自己的机会。也许她对你在这方面有意见。你应该和她沟通，让所有班干部团结起来，把班上各方面管理好。”最后我鼓励她：“世上没有一帆风顺的事，俗话说：吃一堑长一智。相信你能以此为教训，把班干部工作做得更好。”陈丽若有所思地点点头，看来她找到了自己的缺点，后