高二物理(人教版教科版)-实验：探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系-3学习任务单.docxVIP

第 =page 4 4页，总 =sectionpages 4 4页 《探究：变压器原、副线圈电压与匝数的关系》 学习任务单 【学习目标】 1、 通过自己拆分充电器或者看老师拆分充电器，了解变压器的结构，发现身边的物理世界。 2、 通过观察两个实验，经历从定性到定量的研究过程，了解变压器的原理。并基于观察和实验，提出更高效地下一步要研究的物理问题。 3、 从设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，经历一个比较完整的科学探究过程。 4、 进一步理解理想化模型，并建立了理想变压器的模型，明确理想变压器的原、副线圈电压比等于匝数比。 【课前预习任务】 1、寻找生活中的变压器，并找到变压前后的电压值是多少？ 2、阅读课本，思考以下问题： （1）变压器的原理是什么？ （2）如何研究变压器的变压效果？你需要哪些实验器材？你的设计思路是什么？ 【课上学习任务】 1、观察手机充电器的拆分过程，知道变压器的结构。 2、通过观察两个实验，经历从定性到定量的研究过程，了解变压器的原理，并基于观察和实验，更好地提出要研究的物理问题。 3、从设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，经历一个比较完整的科学探究过程。 4、通过实验结论的进一步分析，结合生产、生活中的实际情况，进行合理外推，建立理想变压器这一理想化模型，知道理想变压器的原、副线圈电压比等于匝数比。 【课后作业】 丙1. 某班物理实验课上，同学们用可拆变压器探究“变压器的电压与匝数的关系”。可拆变压器如图甲、乙所示。 丙 （1）下列说法正确的是_______。 A．为确保实验安全，实验中要求原线圈匝数小于副线圈匝数 B．变压器的原线圈接低压交流电，测量副线圈电压时应当用多用电表的“直流电压挡” C．可以先保持原线圈电压、匝数不变，改变副线圈的匝数，研究副线圈匝数对副线圈电压的影响 D．测量副线圈电压时，先用最大量程试测，大致确定电压后再选用适当的挡位进行测量 E．变压器开始正常工作后，铁芯导电，把电能由原线圈输送到副线圈 F．变压器开始正常工作后，若不计各种损耗，在原线圈上将电能转化成磁场能，在副线圈上将磁场能转化成电能，铁芯起到“传递”磁场能的作用 （2）如图丙所示，某同学自己绕制了两个线圈套在可拆变压器的铁芯上。原线圈接学生电源的交流输出端，副线圈接小灯泡。下列说法正确的是。 A．与变压器未通电时相比较，此时若将可拆变压器上端的横条铁芯取下将更费力 B．若仅增加原线圈绕制的圈数，小灯泡的亮度将保持不变 C．若仅增加副线圈绕制的圈数，学生电源的过载指示灯可能会亮起 丙 丙 2. 准备可拆变压器、低压交流电源、小灯泡及导线若干；如图所示，去掉可拆变压器上压紧横条的胶木螺钉，并将横条放在U形铁芯的A侧上。变压器左边绕组接12V低压交流电源，右边绕组接一个额定电压为3～6 V的小灯泡。观察小灯泡的亮度。 把横条慢慢推向B，直至与B完全闭合，灯泡的亮度如何变化？为什么会这样？ 【课后作业参考答案】 1.（1）CDF （2）AC 【解析】（1）变压器可以是升压变压器，也可以是降压变压器，所以选项A错误。变压器的工作原理是互感现象，原线圈上加交变电压，就会有交变电流，铁芯中产生交变的磁通量，副线圈中就会产生感应电动势，副线圈相当于交变电源，对外界负载供电。从能量转换的角度看，变压器是把电能通过磁场能再转换成电能的装置，经过转换后，电压、电流都发生了变化。所以选项B、E错误，选项F正确。我们可以用控制变量法分别研究副线圈匝数、原线圈匝数、原线圈电压对副线圈电压的影响，所以选项C正确。用电表测量时，也应该先用最大的量程测试。大致确定电压后，再选择适当的量程进行测量，选项D正确。 （2）接通电源后，铁芯被磁化，内部有磁场，横条被吸在铁芯上构成闭合磁路，很难取下来。选项A正确。由电压比与匝数比的关系：，可得：仅增加原线圈绕制的圈数时，副线圈的电压将减小，小灯泡的亮度将变暗；仅增加副线圈绕制的圈数时，副线圈的电压将变大，小灯泡的功率变大，原线圈的功率也会变大，原线圈电流变大，学生电源的过载指示灯可能会亮起。 2. 把横条慢慢推向B，直至与B完全闭合，小灯泡将逐渐变亮，原因是在横条推向B的过程中，由于铁芯具有导磁作用，线圈B中的磁通量的变化率逐渐增大，感应电动势也逐渐增大，所以，灯泡将逐渐变亮。 【解析】若无铁芯或铁芯不闭合，原线圈产生的磁场的磁通量只有一小部分穿过副线圈，大部分漏失在外。有了闭合铁芯，由于铁芯被磁化，绝大部分磁感线集中在铁芯内部，穿过副线圈，大大增强了变压器传输电的作用，可见泄漏的磁通量不能起到传输电能的作用，有了闭合铁芯后，漏失的磁通量将大大减少，灯泡会变亮。