(部编)人教版九年级上册历史第课古代日本的教案.pdf

第 11 课 古代日本 一、教学目标 知识与能力：日本的地理 位置；岛屿构成； 6 世纪前日本的状况；大化改新的背景，内容和意义。武士 集团的形成。 过程与方法：通过本课的学习，能说出出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及 幕府统治的建立。 情感、意志和价值观： 通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与 天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。 二、教学重难点 重点：大化改新的背景；内容；意义；武士道精神 难点：大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系 三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作 四、教学过程： （一）、导入新课： 多媒体出示： 多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家？ （二）、讲授新课 一 、6 世纪前的日本 1、日本的地理位置： 日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个 岛国是怎样发展起来的呢？ 2、日本的统一： 1—2 世纪日本有 100 多个国家，其中与汉朝交往的有 30 多个国家。 3 世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。 5 世纪初，大和统一了日本。 说说大和政权是如何进行管理的。 大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上 的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民，也被编入锦织部，锻冶部。部民是贵族的私有 民，地位近似于奴隶。 二 大化改新 1、背景：①国内：社会矛盾尖锐 ( 根本因素 ) ；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起 2、大化改新的时间、人物及内容。 ①时间： 646 年；②人物：孝德天皇，年号大化；③内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度， 地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部 民收归国有，成为公 地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 3、意义： 大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 大化改新给我们的启示。 一个民族要繁荣强盛 ，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果 ，锐意改革 ，重视教育， 促进本民族 的发展。 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？ 开元通宝 和同开珎 三 、武士和武士集团 1、形成的原因：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土 地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家 族和仆从中的青壮男子 武装起来，组成一种血缘关 系和主从制相结合的军事集团，成员称为“ 武 士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武 士团。 2、幕府统治的形成的标志 源氏 首领源赖朝获得“征夷大将军”称号 ，设幕府于镰仓 。日本由此进入长达近 700 年的幕府统治时期 。 3 、幕府与天皇之间关系：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上 由天皇任命，但天皇 实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。 4 、武士效忠的对象：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精 神做主人的忠实奴仆。 5、武士道精神：忠义节烈，宣扬忠诚无畏。 实质： 武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。 （三）、课堂小结： 日本历史上两次改革，本课学习的是第一次，大化改新，象唐朝学习，大化改新是日本历史上的一个转 折点，是日本由奴隶社会进入封建社会的标志。日本这么民族善于学习，我们应当学习。武士道精神不容易 理解，其实质是 最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。二战时期成为日军的精神支柱。