尽可能多地提出问题.docVIP

1.尽可能多地提出问题 【教学目标】 1．使学生知道提问题既是人的天性，也是科学探究的起点。 2．知道问题有多种来源，可以从观察、怀疑、制作过程中提问。 3．能针对特定的对象和过程，尽可能多地提出问题。 【教学重点】 在观察、怀疑、制作过程中尽可能多地提出问题。 【教学难点】 在怀疑流行说法中提出问题。能针对某一事物提出一系列问题。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：玻璃杯、水、硬纸板。学生自备彩纸。 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 一、导入 1．（课前观看动画片。）刚才的动画片你们喜欢吗？喜欢动画片里的谁？为什么喜欢？（小男孩，爱动脑筋。） 你是不是爱动脑的孩子呢？让我来做个检测。 2．大家坐正了，保持安静。给你们看个东西。 杯子装满水，盖上纸，纸不会掉落。 3．交流。 有没有什么想问的？（学生举手） 4．过渡：同学们的问题可真不少。“爱提问是人类好奇的天性，也是科学探究活动的起点。”所以我们要《尽可能多地提出问题》（出示课题） 二、问题从哪里来 怎样才能提出许许多多的问题？这些科学问题都从哪里来呢？ （一）方法一：观察中提问。 1．让我们走进厨房，一起去看一看。 2．指名读要求。（仔细观察厨房中的现象，看你能提出多少问题？）给你一些时间观察和思考。 3．将你想提的问题写在记录纸上。比比谁提的问题多！ 4．交流。 5．你想提几个问题？是哪些问题？你呢？ （你注意到了锅里在冒热气，提出了问题。你观察到小女孩在搅动锅里的食物，想知道为什么，也提出了问题。真棒！你还看到锅下的火焰并不是红色，而是蓝色的，又一个问题出现了，观察真够细致的。你连小朋友的表情都注意到了，真是不肯放过任何细节呢。问题就这样诞生了……） 6．刚才同学们细致观察图片中的每一个细节，结合生活经验，想到了许多许多问题。 7．看来细致观察能帮助我们提出问题。（板书：细致观察） 8．科学家法布尔就是这样做的，让我们来听听他的故事。 9．法布尔在对大自然尤其是昆虫的细致观察中，提出了许许多多的问题，所以我们今天才能读到有趣的《昆虫记》这部不朽的传世之作。 （二）方法二：质疑中提问。 伽利略也是一位伟大的科学家，你们特别喜欢玩的望远镜就是他发明的。他也是一个特别爱提问题的人。这里也有个关于他的小故事。 1．指名读故事。 2．从故事中你读懂了什么？ 可见要提出问题，我们还要不迷信，敢于质疑权威的说法，和一些大家都认为的正确的说法。（板书：敢于质疑） 3．你们有没有对对一些权威的说法或别人的说法产生过怀疑？ 养金鱼时妈妈会提醒你，金鱼要少喂一点，不然会胀死的。 有人说“冬虫夏草”冬天会变成虫，夏天会变成草。 对这些说法你产生过怀疑吗？ 你还对哪些说法产生过怀疑？在组内互相说一说。 4．交流：在哪里听到或看到过什么说法，你提出了什么问题？ （三）方法三：制作中提问。 1．动了半节课脑筋，有点累了，我们玩一会儿吧。玩什么呢？折飞机比赛好不好？有个要求，铃声响要立即回到座位上坐正。 2．刚才同学们在折飞机的过程中有没有想到什么问题？把你想到的问题写下来。 我来统计一下，你们提出了几个问题？（一个、两个）有 更多的吗？恭喜你成为咱班爱提问题的小博士。你们都提出了哪些问题呀？ （飞机折成什么形状才能飞得更远？为什么我的飞机会拐弯呢？他的飞机为什么飞得那么穏？…） 3．看来同学们玩的时候也没闲着，在飞机的制作过程中又提出不少问题。（板书科学制作） 三、小结 1．这节课大家学得开心吗？你有了哪些收获？ 2．其实，提问题的途径远不只这三种，你们认为还有哪些途径？ 3．只要同学们在以后的学习、游戏中多多动脑，一定能提出更多的问题。 4．前苏联心理学家杜伦孟德说：一个不想思考的人是顽固者，一个不能思考的人是傻瓜，一个不敢思考的人是奴隶。相信谁都不想做傻瓜、做奴隶，那就做个爱思考、爱提问、勇于探索、乐于实践的孩子吧。 【板书设计】 1.尽可能多地提出问题 观察中 质疑中 提出问题 制作中