第一章 第一、二节 我们周围的环境 当代环境问题的产生及其特点.ppt

[例2]　(2011·江苏高考)下图是“1992年和2003年格陵兰冰原面积对比图。”读图回答(1)～(2)题。 (1)1992年至2003年，格陵兰冰原面积不断缩小，反映了(　　) A．地壳活动加剧 B．日地距离缩短 C．黄赤交角增大 D．全球气候变暖 (2)全球冰川大量融化和退缩会导致 (　　) A．海平面上升，海岸侵蚀加剧 B．冰川融水增多，全球水量增加 C．海洋面积增大，海岸线长度增加 D．热量消耗增多，全球温度下降 [解析]　 第(1)题，考查冰原面积缩小的原因，意在考查考生提取图中信息并进行分析判断的能力。从图中可以看出，2003年与1992年相比，格陵兰冰原的面积显著变小，这是全球气候变暖导致冰川大量融化的结果。 第(2)题，考查了冰川融化带来的影响，意在考查考生的分析、推理能力。由于全球冰川大量融化，大量的冰川融水汇入海洋，海平面上升，海洋、陆地间的作用增强，海水对海岸的侵蚀作用加剧。 [答案]　(1)D　(2)A 教材P3思考 1．古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。 2．农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。 3．人类与环境之间相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系，遵循自然规律，顺应自然环境，使二者真正达到协调。 教材P6思考 1．人口压力太重，对资源的需求量太大，导致地球“母亲”所承受的压力很大，我们必须在尽可能短的时期内，控制住世界人口的增长，使世界人口稳定在适度的规模，是我们解决问题的关键途径。 教材P7～8思考 1．投资商主要考虑开矿给自己和当地人带来了经济效益；环保局领导主要考虑开矿带来了环境问题；果农主要考虑自己受到了环境灾害；村长兼顾经济发展与环境保护。 2．焦点在于如何使经济效益与环境效益得到兼顾。 点此进入 返回 返回 第 一、二节 教材新知·全解读 高频考点·巧解密 创新演练·大冲关 知识点一 知识点二 第一章 了解环境的概念，环境问题的表现、成因，当代环境问题的特点及其严重性 理解人类与环境的辩证关系及环境问题的成因 能结合具体案例分析环境问题产生的原因及其危害 [随名师·细解教材] 1．环境的概念与分类 (1)概念：指相对并相关于某项中心事物的 。中心事物不同，其相关的周围事物的含义也相应不同。 周围事物 (2)分类：根据人类对环境影响的程度，可以将环境分为 和 两类。 天然环境 人工环境 ①人工环境是在天然环境的基础上形成的，其形成和发展离不开天然环境；②部分人工环境和天然环境在景观上具有相似性，如原生荒漠和因过度放牧而成的荒漠流沙 联系 城市建筑、工矿设施、农田水利；因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙 原始森林、高山草甸、极地苔原、大漠盐湖 实例 类 型 天然环境 人工环境 区别 人类影响的程度 影响较轻微，仍保留着 特点 人类在天然环境的基础上，经长期社会劳动所创造的、须由 介入才能维持的环境；遭破坏的环境 天然生态 人类 2．人类与环境的关系 人类和环境是一对矛盾的两个方面，是 和 的。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。 互相影响 互相制约 辩证 关系 表 现 内 容 实 质 人类与环境的对立性　 人类与环境相互排斥 人类以主观需求、主观认知评价环境，力求以选择、改造、治理等方式排斥环境中不合需要的方面；环境则以客观属性排斥人类违背规律的改造活动 人类活动的主观能动性与环境发展客观规律性的对立 人类个体通过新陈代谢与环境进行着物质、能量、信息的交换，人类种群通过个体的生生死死，在生生不息的繁衍中实现着与环境的相互转化 人类与环境相互转化 人类与环境的统一性 人类活动的主观能动性与环境发展客观规律性的统一 人类的生存发展一刻也离不开环境；适合人类生存的环境离不开人类的建设与保护 人类与环境相互依存 人类与环境的统一性 辩证 关系 表 现 内 容 实 质 ?图示法理解人类与环境的关系 [对点练·活学巧用] 1．读“人类与环境之间的关系示意图”，完成(1)～(2)题。 (1)图中箭头表示反馈作用的是 (　　) A．①　　　B．②　　　C．③　　　D．④ (2)该图反映了人类与自然环境间具有怎样的关系？(　　) A．人类依赖于自然界而生存与发展 B