《三段六环教学模式解读》.pptVIP

翻转课堂 何种情形下学生学得最好 当学生有兴趣时，他们学得最好； 当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好； 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好； 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好； 当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好； 当学生有更高的自我期待时，他们学得最好； 当学生能够学以致用时，他们学得最好； 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。 只有教师的放手，才有学生的创造，只有教师 的信任，才有学生的发挥，相信学生，解放学生，发展学生是高效课堂走向成熟的根本理念。 结束语 接受他人的观点， 　 保留自己的判断。 　　　　　　　　——莎士比亚 * * * * * * * * * * * * 三段六环教学模式解读 “ 特别关注‘三段六环’”模式解读 陶永红 一、不惟模式唯高效，打造“特别关注三段六环”教学模式 (一)、 “特别关注三段六环”教学模式的基本理念。 （二）、“特别关注三段六环”教学模式的四个转变 （三）、 “特别关注三段六环”教学模式的四大特点 （四）、“特别关注三段六环”教学模式解读 以改变学生的学习方式为突破口，培养学生的创新精神和实践能力。 “特别关注三段六环”教学模式的一个核心：以学生为核心， 两个关注：关注有问题的学生，关注学生提出的问题。 两个重点：集体备课和学习小组建设。 （一）. “特别关注三段六环”教学模式的基本理念 （二）、特别关注三段六环”教学模式的四个转变 一是学生座位变成“方块式”； 二是黑板变成“圆周式”； 三是教师每节课讲解不超过15分钟； 四是讲台空间留给学生，教师走进探究小组。 （二）、特别关注三段六环”教学模式的四个转变 (三)、教学模式的特点： ???（1）、注重预习（自学） ????（2）、注重互动（生生互动、师生互动） ????（3）、注重训练（作业、检测、实验） ???（?4）、注重质疑探究（发现问题、提出问题、探究问题、讨论问题、解决问题） 头脑风暴 导入新课 小组合作 展示汇报 后讲点拨 难点解析 畅谈收获 达标检测 出示目标 明确任务 独立先学 自学检测 “特别关注‘三段六环’”解读 我 先 学 我 合 作 我 收 获 三 段 六 环 三次反馈 个 人 小 组 巩 固 性 反馈 （四）、 “火车头”课堂（特别关注“三段六环”教学模式） 鄯善火车站镇学校 1.头脑风暴、导入新课 形式多样 ，精心准备 火车站镇中学 1.点题明意，开门见山 2.质疑问难, 启发思维 3.名言开篇，拓展知识 4.图画激趣，艺术欣赏 5.故事导入，引人入胜 6.巧设悬念，激发好奇 7.复习提问，温故知新 鄯善火车站镇学校 2.出示目标、明确任务 主要是知识目标 提供方法和思路 在课堂教学中，不能完成了—维目标再落实另一维目标，它们是联系在—起的，三维目标是相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质建构的三个侧面。因此，课堂教学应该全面关注三维目标，并将它整合于统一的教学活动过程之中。 表述教学目标时，教师要注意使用能够体现目标达成与否的可检测的行为动词，如“说出”、“算出”、“背诵出”、“画出”等，用行为动词来表述目标，目标达成与否，达成度如何，学生容易表现出来，教师容易检测，也有利于教师之间、教师与学生之间的交流和沟通，便于教师据此及时调控自己的课堂教学进程和组织。 学习目标： 1、我能在图上找出西亚位置、范围。 2、我能说出西亚气候特征并尝试概括出气候对农业生产的影响 。 鄯善火车站镇学校 3. 独立先学、 自学检测 教师提供自学方法 学生独自安静学 自主学习如何有效？ 明确时间(用几分钟)， 明确内容(学习教材的第几页)， 明确方法(在自学时要运用什么方法)， 明确要求(在自学时要思考哪些问题，准备教师检查)。 如自主学习《背影》： 请速读课文，划出你认为重要的句子和自己喜欢的句子(明确内容与方法)，五分钟后(明确时间)，请同学们回答：文章写了一件什么事，包含怎样的思想情感?(明确要求) 提前完成的同学思考：这是一个怎样的背影?为什么让作者感动得流泪?(层级要求) 比 如： 读课本（湘教版八年级上册）第九页图1-7，“找出五个自治区、四个直辖市”，(明确内容与方法) ， 3分钟后 (明确时间)，请到黑板上指图说出(明确要求)，只有规定了这些限制性的条件，目标的检测才会更有针对