《不同材料餐具》教案设计.pdf

《不同材料的餐具》教学设计 【教材分析】 本课是二年级上册 《材料》单元的第 2 课。本课教学将以常见餐具为载体引 领学生通过运用多种感官对不同材料进行多角度观察， 进而了解金属、 陶瓷、木 头、塑料几种材料的特点。 本课分四部分： 第一部分 —— 聚焦，用提问的方式， 引导学生思考如何知道 各种材料的特点。第二部分 —— 探索，主要包含观察 4 类（8 种）餐具和做“神 秘的盒子” 游戏两个活动。 第三部分 —— 研讨，包含对不同材料特点的研讨和对 用不同材料做的同种物品优缺点的研讨。 教学要借助研讨活动将学生对材料特点 的认识整理到班级记录表内， 使学生对材料的认识由碎片化向系统化转变。 第四 部分 —— 拓展，认识生活中更多用不同材料做成的同种物品。 【学生分析】 对于餐具， 二年级的学生已非常熟悉， 但他们却极少关注做成餐具的材料及 这些材料的特点。 在观察过程中， 学生能用一年级观察物体的方法及描述词语来 观察描述做成餐具的各种材料。 在这个过程中， 学生容易将物品的特点与材料的 特点混淆， 因此，教材提供每种材料的两种餐具即是基于学生的已有经验为他们 提供一个辨识 “物品”和 “材料”的契机，从而能用科学词汇来描述材料的特点。 【教学目标】 科学概念目标 1．每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。 2 ．根据材料的特点可以判断常见材料的种类。 科学探究目标 1．在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述 常见材料的特征。 2 ．在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。 科学态度目标 1．积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会 与同学交流、分享。 2 ．能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。 1 科学、技术、社会与环境目标 体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。 【教学重难点】 重点：引领学生开展有序的观察并记录发现。 难点：引领学生在观察中发现每种材料的特点。 【教学准备】 为学生准备：金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和 木勺、放大镜、学生活动手册等。 教师准备：4 种材料的碗和勺各一套、 黑色带盖盒子、 班级记录表、课件等。 【教学过程】 课前活动： “猜一猜”游戏 教师出示黑色盒子 （前面摆着金属碗和金属勺、 陶瓷碗和陶瓷勺、 塑料碗和 塑料勺、木碗和木勺） ，提问：老师这个黑盒子内放着其中一种餐具，你们猜一 猜，是哪一种？ 学生猜测（教师只回答“是”或“不是” ）。 设计意图： 通过这一活动，引导学生思考、描述餐具材料的特点，接下来的 教学活动便顺势展开。同时，也激发了学生的兴趣。 一、聚焦 1．这几种碗你们在哪里见过？ 2 ．它们分别是什么材料做的？ 3．这些材料分别具有哪些特点？你们是怎么知道的？ 预设：学生通过观察，能说出在厨房、餐桌、超市等地方见过这些碗，能说 出碗的材料以及这些材料的部分特征， 能把外观、 手感等作为判断是哪种材料的 依据。 设计意图：通过交流引领学生认识到碗作为我们周围常见的餐具可由多种材 料做成， 同时，通过追问引领学生关注并思考平时没有在意的不同材料的碗各具 有什么特点，最终实现了聚焦的目的。 二、探索 （一）观察各种餐具 2 1．引领观察。 （1）教师提问：如何观察这 4 种材料的特征？ 预设：通过眼、手、耳、鼻等感觉器官观察。 （2 ）