《勾股定理应用》教案教学设计.pdf

《勾股定理的应用》教学设计 和平镇中心学校 孙健 教学目标 ： 根据新课程标准对学生知识和能力的要求，结合八年级学生的认知水平制定以下教 学目标。 知识与技能：学会用勾股定理解决实际问题。 过程与方法：通过问题情境的设立，使学生体会数学来源于生活，又应用于生活， 积累利用数学知识解决实际问题的经验和方法。 情感态度与价值观：通过小组合作探究，培养学生的合作意识。体验数学学习的乐 趣，感受勾股定理的文化价值。 教学重难点： 应用勾股定理解决实际问题是重点，而把实际问题化归成勾股定理的几何模型是本 节的难点。 课前准备 ： 制作正方体、长方体、圆柱等教具 . 教法方法： 互动式教学、合作探究学习 . 教学过程： 1、创设情境，引入新课。 《九章算术》勾股章第 6 题 : “今有池方一丈，葭生其中央．出水一尺，引葭赴岸，适与岸齐．问水深、葭长各几 何．” 2 、合作交流，探索新知 （1）下图是学校的旗杆 , 旗杆上的绳子垂到了地面 , 并 多出了一段 , 旗杆有多高呢？你能想个办法吗 ? （2）机场入口的指示牌上说明， 飞机的行李架是一个 56cm×36cm×23cm的长方体 空间 . 一位旅客携带一件长 的画卷，这件画卷能平放入行李架吗？ H G E F 23 D C 36 A 56 B 3、迁移训练，学以致用 正方体中的最短路线问题 变式：如果将圆柱体换成如图的棱长为 10cm的正方体盒子，蚂蚁沿着表面由 A 至 B 需要爬行的最短路程又是多少呢？ 蚂蚁可行的路线可能不止一条，你能找出几种出来？ 同学们展开自己的空间想象能力， 把正方体沿棱展开， 根据 “两点之间，线段最短”， 以便发现最短路程 . 在下面的几种路线图中利用勾股定理易得最短路线 AB 500 ，所以 蚂蚁爬行的最短路程为 500 cm. [ 设计意图 ] ：“蚂蚁觅捷径”问题，融知识性和趣味性于一体，有利于提高同学们的空间 想象能力，培养同学们的探究意识和创新精神 . 4 、总结规律，拓展提高 有一个长方体，它的长、宽、高分别为 5，3，4. 在点 C 处有一只蚂蚁，它想吃到与点 C 相对的 D 点的食物， 沿长方体表面需要爬行的最短路程是多少？ 分组活动，代表发言 . 有了活动一的探究经验，学生很容易在解决问题的 时候进行分类讨论 . 若把长方体的 6 个面分别称为上面、 下面、前面、后面、左面、右面。 显然，从 A 到 B 的最短路线一定是从 A 出发，经过长方体两个面到达