《原始的农耕生活》的教案.pdf

《原始农耕生活》教学设计 教学目标： 知识目标： 1．了解在中华文明起源的过程中我国原始农业的主要情况，包括半坡居民，河姆渡居民的原始农耕生 活。 2．认识原始农耕经济的发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 能力目标： 1．尝试运用比较归纳法，简述半坡遗址、河姆渡遗址等地的原始农耕文明的特征，培养学生的观 察归纳能力和全面分析问题的能力。 2．观察历史文物图，培养学生用自己的语言解读历史信息的能力。 情感目标： 感受我国原始农耕时代的先民们的勤劳智慧对人类社会进步做出的贡献， 增强学生对祖国历史和文化的 认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 教学重、难点： 教学重点：了解半坡、河姆渡原始居民的农耕生活。 教学难点：对原始农耕文化特征的概括 教学方法 ： 采用对比分析的方法，培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知 识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。 教学时间： 1 课时 教学过程 导入新课 议一议： 假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集、捕捉食物为生有哪些不便之处？ 同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产、生活情况，知道了在早期人类时 期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有 很多不便之处，随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了变化，人类开始过着较为稳定的生活，然而 靠采集渔猎为主的生活，对原始人类来说是否有保障？为什么？ 依靠“采集”为生，有很多局限性，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到；如遇上自然 灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存；食物来源不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过 着流浪的生活。 有什么好的办法让原始人的生活有保障呢？ 最好的解决办法就是他们有固定的食物来 从考古发现了解我们的先人从食物的 “采集 ”者变为食物的 “生产 ”者 。 二．自学指导 请同学们认真自读课文，大字部分细读，小字部分快读，比比谁能正确回答下列问题。 填写《半坡、河姆渡原始居民农耕生活概括表》 原始农耕 原始家 原始居 时间 地区 房 畜饲养 原始手工业 民 生产工具 农作物 子 业 黄河流 半 距今 磨制石 半地 饲养猪、 域（陕 制造彩陶，纺 坡原始 约六 器、骨器、 粟 穴式 狗等家 西西 织、制衣 居民 千年 角器 房子 畜 安） 长江流 河 距今 干栏 饲养猪、 会制造陶器， 简 域（浙 磨制石 姆渡原 约七 水稻 式房 狗、牛家 单的玉器和原 江余 器、骨耜 始居民 千年 子 畜 始乐器。 姚） 观察比较河姆渡、半坡原始居民的房屋，讨论分析这两种房屋建筑有什么不同？为什么有此不同？ 河姆渡原始居民的房屋：干栏式的房屋 半坡原始居民的房屋