《反比例函数意义》教案教学设计.pdf

《反比例函数的意义》教学设计 一、内容和内容解析 1．内容 反比例函数的意义． 2．内容解析 本课是反比例函数这一章的第一课时，其主要功能是在学生学习过的一次函数的基础 上，通过实际例子帮助学生认识并归纳出反比例函数的意义． 反比例函数作为初中三个基本 函数（还有一次函数和二次函数）中最特殊的一个，明确其意义是最为重要的内容．另外本 节课的学习可以给学生研究其它函数做好引领工作， 帮助他们养成良好的思维品质和学习习 惯． 学生需要对从实际问题中得出的三个关系式进行观察、 归纳， 结合已学知识来得出反比 例函数的概念， 并且深入的理解其意义． 在此过程中，教师需要给学生一些必要的指引，具 体到课堂教学实际中就是通过问题的引领， 帮助学生做好问题的探究． 学生是这个环节的主 体，教师是辅助者， 在实际教学中要尊重学生所提出的问题和看法， 不应该把教师的观点强 加给学生． 基于以上分析，确定本节课的教学重点为：理解反比例函数的概念． 二、目标和目标解析 1．教学目标 1 （ ）理解反比例函数的意义； （2 ）能够根据已知条件确定反比例函数的解析式． 2．目标解析 达成目标（ 1）的标志是：通过对实际问题和数学问题的分析，抽象概括得出反比例函 数的概念，知道自变量和对应函数成反比例的特征． 达成目标（ 2 ）的标志是：能根据问题中的变量关系 ,确定反比例函数的解析式． 三、教学问题诊断分析 学生已经学习过了一次函数、二次函数、 分式等预备知识，对函数的图象、 性质和特征 具有了一定的认知能力． 再加上小学已经学习过的反比例关系， 学生对反比例函数的引入不 会感到突然． 在对实际问题和数学问题进行分析过程中， 需加强对函数概念的理解： 对于自 变量每一个确定的值， 有唯一确定的值与之对应． 反比例函数与一次函数、 二次函数的不同 在于两个变量的乘积为定值． 同时， 学习过程中要回顾类比反比例关系， 分式的概念及其运 算． 但是反比例函数与学生已学过的一次函数、 二次函数有着根本的不同． 虽然从形式上和 正比例函数很类似， 但是其自变量取值范围不再是全体实数， 所以相比于学生熟悉的函数类 型，反比例函数的研究方式会有所不同，而本节课的学习就是所有这些改变的起点． 本课的教学难点是：抽象得到反比例函数概念的过程． 四、教学过程设计 1．创设情境，引入新知 问题 1 京广高铁全程为 2 298km ，某次列车的平均速度 v （单位：km/h ）与此次列车的 全程运行时间 t （单位：h）有什么样的关系？ 问题 2 冷冻一个 0 ℃的物体，使它的温度下降到零下 273℃，每分钟变化的温度 （单 位：℃）与冷冻时间 （单位：分）有什么样的关系？ 师生活动：教师提出问题，学生思考、得出答案．教师板书学生给出的答案，同时提醒 学生关注零下 273 ℃的表示方法． 设计意图： 用实际问题引出现实中的反比例关系， 为后续的反比例函数的意义教学做好 铺垫．创设问题情境， 让学生感受量与量之间的函数关系， 体会实际问题中蕴涵的函数关系， 激发探究兴趣． 2．观察感知，理解概念 针对学生的答案，提出一系列问题： 问题 3 这些关系式有什么共同点？ 问题 4 这两个量之间是否存在函数关系？