《植物妈妈有办法》教案教学设计.pdf

《植物妈妈有办法》 教学设计 教材分析： 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生 动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口， 是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、 生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让 学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教学目标】 1．会认“旋、蒲、降”等 12 个生字，会写“豆、纷”等 10 个字。 2 ．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然 的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。 【课前准备】 1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2 ．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解 这几种植物是用什么办法传播种子的。 【课时安排】 2 课时 【教学流程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物 王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、 繁殖，让绿色铺满大地的呢 ?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题 的答案。 ( 板书课题：植物妈妈有办法 ) 二、整体感知，了解课文内容 1．教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动 的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文 中知道了什么 ? 2 ．学生自读课文。 (1) 请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。 要把课文读正确、读流利。 (2) 小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上 “☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3) 开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读 后评议。 3．讨论：课文主要写了什么 ? 三、识记生字，练习写字 1．识记生字。 (1) 学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这 些生字。 (2) 小组交流，互帮互学。 (3) 教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如： 用基本字加偏旁识字 ( 纷、识 ) ，用换偏旁的方法识字 ( 娃、洼 ) ，还可以适时运 用多媒体课件帮助识字。 (4) 课堂交流。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些 生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生 字的方法。 2 ．练习写字。 (1) 指导观察。要把这 10 个字写美观，必须注意什么 ? (2) 学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 (3) 教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与 “女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 第二课时 一、学生自学，初步理解课文内容 1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么 ?用“﹏”划出相关的语句。 2 ．课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。 ( 如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我 们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……) 二、研读课文，探究感悟 1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里