STEAM课程 STEAM课程 PPT8-中国STEAM 教育白皮书——中国STEAM教育现状.pptVIP

中国STEAM 教育白皮书 ——中国STEAM 教育现状 一 发展与成就 目前，STEAM 教育在中国进入蓬勃发展阶段，在教育实践、理论研究和教育政策方面取得明显进展。 一是各地积极探索 STEAM 教育推进方式，大力推进 STEAM 课程，开展了试点学校申报和 STEAM 教师培训工作。许多学校建立了STEAM专业教室或创客空间，在课堂教学中推动项目式学习。 二是 STEAM 教育研究呈逐渐繁荣的态势，研究数量迅速攀升，在2016 年中国 STEAM 教育研究呈现出了爆发式增长，在政策、行业指导、科普等领域呈现多样化的态势。 三是 STEAM 教育被纳入国家战略发展政策，2016 年教育部在《教育信息化“十三五”规划》明确提出，有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM 教育）、创客教育等新的教育模式中的应用。2017年教育部印发《义务教育小学科学课程标准》，倡导跨学科学习方式，建议教师可以在教学实践中尝试 STEAM 教育。 二 问题与挑战 目前，我国的人才结构普遍存在人才培养的层次结构不能与市场需求相匹配、高素质综合能力较强的复合人才匮乏、人才总量缺口较大等问题。培养一大批有创新思维、动手能力强的人才，以满足经济社会发展的需要，这是 STEAM 教育迫切需要解决的根本问题。 第一，缺少 STEAM 教育国家战略高度的顶层设计。STEAM 教育对于实现我国建设创新型国家和推进制造业强国都具有非常重要的意义，不能仅仅把STEAM 教育作为教育内部的一种理念和方法，必须要站在为国家建设培养创新人才的高度来看问题，从产业发展、人才需求、人才培养的角度统筹考虑，整合全社会的资源推动 STEAM 教育的发展。 第二，社会联动机制不健全。STEAM 教育是一项内容丰富、涉及面广的系统工程，需要整合全社会的力量来统筹推进，而不仅仅是教育部门的事情。这就需要建立社会联动机制，整合各种社会资源，发挥各自优势，在同一体系下形成合力。 第三，标准与评估机制尚未建立。我STEAM 教育还处于发展初期，相应的标准还处于空白状态。比如，到底什么样的课程才能进入学校、这些课程期望取得怎样的效果、STEAM 教育项目是否达到预期效果、最终培养的 STEAM 人才是否与国家需求相匹配等等，这些问题都亟需解决，只有建立相应的标准和评估机制，才能保证STEAM 教育健康持续发展。