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如何与调皮学生相处 俗话说“道高一尺，魔高一丈”，在我们的教学工作中，总有一些调皮捣蛋的学生让我们束手无策、 焦头烂额，那么我们要怎么去对待这些学生呢？今天我想和大家分享一下我的做法，希望大家不吝赐教，多加指正。 犯错的孩子我一般先让他给我写个检讨书， 为什么犯错， 怎样改正， 下次遇到类似情况怎么面对。 因为我是语文老师 , 还要求叙事完整， 一定要有心理描写，鼓励多使用修辞，写完还要配乐《眼泪》，朗读给全班同学听，自己请下面三个 同学点评。然后自己选择方式为班级服务一周， 可以做卫生， 可以给班级买一盆花，可以毎天语文课前讲一个励志故事， 或朗诵美文， 可以申请下个月某一班干部职位服务于大家，可以做抱头下蹲 100 个,, 随他自己挑， 执行完惩罚即结束。我让学生如果违反纪律了（显性），先来找我进行登记，说明原因，然后回 忆如何发生，再次思考当时应该怎样做才是最好的， 学生懂了之后要么打扫一下办公室，多次发生的做下蹲。 所以这里重点在于学生违纪的反复性， 如果是经常的，比如以前我见过一个男生迟到如家常便饭， 对于班主任说的俯卧撑来之即受，那么处罚对于他来说反而是迟到的平等交换。 因此，处罚力度需谨慎， 不奏效说明方法不适合，不一定必须处罚。 接下来是几个比较具体的事例： 温柔一刀 ———我的一个学生上自习看小说。我收后，要求全班至少 20 个 同学帮他说情，并且要立字为据。 结果有的同学写的是“老师， 他还只是个小孩，你放过他一马吧”。三天时间收集完。学生说，以后打死也不看了。 点评：这是温柔的一刀，这一方法关键是做到因材施惩，不可千篇一律。具体问题要具体分析。我就是认识到这个学生平时和同学的关系不好而采用的。适用条件： 对学生的心里了解，并且在学生中要有一定的基础。 借题发挥 ———此法主要是针对集体性的错误而采取的措施。 有一点请君入瓮意思。先你把陷阱弄好， 就等学生往里面钻等学生发现的时候， 已经是事过三秋，生米煮成熟饭，想逃就来不及。例如，有一个班级，有一部分学生上课特别喜欢笑，我决心改改他们这一个毛病。 在上课我有意的把学生引导到讨论“笑一笑十年少”的话题上来。 大讲笑对女人的害处。 特别是容易使女生的鱼尾纹加深的理论，不信你们自己看看。 结果有几个女生果然拿出镜子看——当然是那几个特别爱笑的女生。 引起全班大笑。 在此基础上， 我又谈“少”的意思其实就是越来越——婴儿的意思。 问了学生一个问题， 你知道什么人常常笑吗？答案是“白痴”有事无事都笑。以后有学生无事的笑。全班就会齐叫“白痴”。还有一例，为了制止有的学生习惯称老子的说法。 在一次课堂上大讲老子的原由——老子他妈怀他 80 年。出生时从娘的腋下生出。他母亲看着这个儿子，大叫一声“我的 老儿子”并且用茅草把腋下补上，所以人都要长腋毛。 （有点恶心，我也是学别人的）———得出结论老子的本来意思就是老儿子的。 所以以后谁也不敢自称老子了。 点评：此方法是需要老师，精心安排。耐心等待的。一定要不着痕迹的，尽量借用所教学科的一些知识点来发挥。 适用条件：初中以上的年级， 小学生容易把他拿来骂人。 而且她们根本没有脸的。 此方法一般不要用于个别学生的教育，一则浪费。二则容易伤学生的自尊。 一针见血 ———此法各位老师在教学管理中一定采用过， 法如其名。在教学管理中我们常常遇到天不怕地不怕除了阎王我为大的学生， 这类学生什么都不会 就会撒谎，撒谎起来还信誓旦旦，张口闭口找你要证据。如果他有一点小感冒。他可以象放大镜似的说成感染了非典。 “坦白从宽。 抗拒从严”对他们来说是坦白从宽牢底坐穿， 抗拒从严回家过年。 这类学生有江湖的赖皮。 却没有江湖的勇气。在批判这类学生时要有古代帝王的权术， 要象秦会给岳飞按莫须有有的罪名一样，你要抱着“宁愿我负天下人， 不愿天下人负我”的气概， 先上来在气势上战胜对对方， 如果你先与他求证， 那么比牛顿当年证明万有引力， 爱因斯坦证明相对论。今天证明反物质还难。 得出结论比弄清楚先有蛋还是先有鸡还麻烦。 一开始就认定罪名，不需要去求证。 点评：此法揭露学生的真实面目，但是注意有的学生尽量保护她的自尊。 适用条件： 太小的学生不好用吧，因为她们自己也不知道，自己是否在撒谎的。 他们是那种见着棺材也不落泪的人类。 以夷制夷 ———班级如社会，里面必有三六九等，有混江湖之人必有江湖 之气，有江湖之气必有江湖老大。越是条件差学生差的学校就越有这样的情况。当这种班级的 班主任最好是“令狐冲式”的班主任（在我的另一贴中有过分析）。作为老师，要敢于疑人不用用人不疑，尽力的安抚江湖老大，让他管理那批牛鬼蛇神。 点评：此法深谙古代的帝王统治少数民族的精华， 一个封号把学生牢牢栓死 （最后是副班长之类的）常常给点小恩小惠，威恩并施。在班级的无形组