《世界文化之旅》导学案八上思想品德第五课第一框.docVIP

《世界文化之旅》导学案 八上思想品德第五课第一框 【学习目标】 1、知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，准确对待文化差异。 2、水平目标：能透过文化现象揭示文化本质的水平；能用教材观点解释各种文化现象。 3、情感、态度、价值观目标：认同教材观点，准确对待文化差异。 【学习重难点】 重点：培养学生面对不同的文化差异，树立准确的态度 难点：了解世界丰富多彩的文化 【学习准备】：学生搜集外国文化图片，教师制作多媒体。 【学习时间】：一课时。 【导学流程】： 一、教师谈话、导入新课。 二、【自主学习】：独立阅读P56-60教材，梳理知识。 1、世界上有多少个国家和民族，就会有多少独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性，通过各具特色的＿＿＿＿＿＿表现出来。 2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的＿＿＿＿＿＿和代表人物。 3、每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着＿＿＿＿＿＿的成果。 4、世界化不应导致文化的单一，各个国家和民族的文化表现出多元＿＿＿＿＿＿的发展局面。 5、我们主张各国文化相互借鉴，＿＿＿＿＿＿。 6、归纳总结： 面对不同的文化差异，我们有哪两种不同的态度？ 三、【合作探究】1、同排交流自学成果。 2、小组探究： 材料一：一位外国朋友在参加年轻华侨朋友的婚礼时，很有礼貌地称赞新娘非常漂亮。旁边的新郎代新娘说了声“哪里！哪里！”，这位外国朋友却吓了一跳：想不到笼统的赞美，中国人不过瘾，还需举例说明。于是他说：“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！”结果引得全场哄堂大笑。阅读上述材料，回答下列问题1.上述材料，说明了什么？ 2.列举我国重大传统节日的常见风俗。 3.如果没有文化差异，世界将变得单调而无味。你赞成这个观点吗？为什么？ 4.列举下列国家的标志或代表人物。英国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 中国 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿美国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 日本＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 澳大利亚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 埃及＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 材料二：教材P59中国学生和意大利学生 1.导致中外沟通障碍的原因是什么? 2.这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能，谁该为此作出努力？该如何作出努力？ 四、【展示自主、合作、探究成果】：1、展示自主学习成果，书上记号，看填空练习完成情况。 2.小组代表汇报问题探究结果。 五、【教师评价、点拨】 六、【课堂练习】： 1.节日是一种 习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的 传统（ ） A．文化 历史 B．历史 文化 C．文化 文化 D．历史 历史 2.广州亚运会的会徽以柔美上升的线条，构成了一个造型似火炬的五羊外形轮廓，象征着亚运会的圣火熊熊燃烧、永不熄灭。既体现了广州的城市象征，也表达了广州人民的美好愿望。材料说明（ ） A.中华文化被亚运会文化融合吸收，逐渐消失 B.世界各国文化趋向相同，完全一致 C.中华文化形式多样，源远流长 D.中华文化与外来文化相互融合，多元发展 3.有一个法国留学生看见她的中国同学穿得很漂亮，连连称赞，不过中国同学回答说：“哪里，哪里，随便穿穿！”这让法国的同学很困惑，衣服明明很漂亮，为什么不说好呢？这个事例说明（ ） A．中国同学很虚伪???????????????????B．法国同学没有审美观 C．中国同学没听懂意大利同学的话???? D．生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式 4.不同的国家，有不同的节日，如巴西的狂欢节、日本的筷子节、加拿大的枫糖节、泰国的宋干节、北美的南瓜节……而且同是圣诞节，受当地传统风俗的影响，各国的庆祝方式各有特色。这表明 （ ） A．文化具有多样性和丰富性?????????? B．各国都有很多节日 C．各国都会过圣诞节????????????? D．各国都有自己的代表人物 5.有一个法国留学生看见她的中国同学穿得很漂亮，连连称赞，不过中国同学回答说：“哪里，哪里，随便穿穿！”这让法国的同学很困惑，衣服明明很漂亮，为什么不说好呢？这个事例说明（ ） A．中国同学很虚伪??????????????????? B．法国同学没有审美观 C．中国同学没听懂意大利同学的话???? D．生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式 6.不同的国家，有不同的节日，如巴西的狂欢节、日本的筷子节、加拿大的枫糖节、泰国的宋干节、北美的南瓜节……而且同是