《为人民服务》教学反思1.docVIP

《为人民服务》教学反思 《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是让学生感受议论文表达方式的好材料。学习本文，能使学生受到革命人生观的启蒙教育。应该说这类型的议论文上公开课是有难度的，对自身是个挑战，而且我定的本次教研主题是“如何激发学生的学习兴趣”，这更是难上加难。但即使如此又算得了什么呢？我想这就是教研的实质吧，挑战难度，超越自我，互相学习，取长补短，相信集体探讨的力量是无穷的。 在课前预设时，我仔细研读了文本，反复琢磨单元目标，把握住本课的教学目标和重难点，紧扣教研主题来制定教案。预设了每一个教学环节，既注重了教学方式的新颖，又融合了语文学科人文性与工具性的统一。整个教学过程主要有如下三个方面的特点： 1、抓住重点语句体会含义。毛主席这篇演讲词论点鲜明，论述缜密，采用了一系列的论证方法使语言环环相扣、层层递进。所以教学中我主要抓住重点句体会。例如在第2自然段的教学中，黑板出示重点句。理解句意，引导学生体会两种人死的不同感情色彩，再通过对比朗读进一步体会句子蕴含的道理。第3自然段的教学主要是抓住关联词，采用填空的方式，通过关联词的咀嚼，揣摩句子与句子之间的联系，体会主席语言的严密性。第4、5自然段的教学是由扶到放，在“死的意义”、“不怕批评”的语段中感受了文本语言特点的基础上，放手让学生自主体悟，体会毛主席语言的严密性。 2、引导学生联系实际，联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如在教学为人民利益而死时，就能够引导学生联系学过得课文里德革命先烈李大钊、郝副营长等;在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上，都举出一些事例。结尾的拓展延伸的设计，是为了学以致用，学习主席的引用、对比、举例等表达方法，加深对课文内容的理解。 3、充分激发学生的学习积极性。在设计理念中也提到兴趣是求知的内在动力，要优化课堂教学和提升教学效率在于教师如何充分调动学生的积极性和主动性。在第一课时的教学中，为了激发学生的学习兴趣，我由毛主席的诗词《卜算子、咏梅》、《长征》导入，唤醒对毛主席的理解，接着让学生谈这篇课文与平时学的课文有什么不同？结合上册第三单元口语交际中关于善意谎言的辩论赛，引出对议论文的理解。然后让学生找出全文的中心句，围绕这个中心课文从几个方面实行论述的。这个环节让学生自由读课文，找自己喜欢的段落总结意思，充分调动学生的积极性，学生发言踊跃，教学效果较好。就本节课来说，创设情境这个环节的设计，目的是为了提醒学生有这么多的老师在看着我们上课，要把最好的一面体现给老师们看，并激发学生的好胜心、自信心，为后面的学习埋下铺垫，营造轻松、活跃的学习氛围。在教学过程中，一直在努力调动学生的积极性，例如对比朗读、男女比拼、言语激励等等。 当然，教学永远是一门遗憾的艺术，这节课的教学也不例外。也许是因为上公开课的关系，那么多的听课教师给学生造成了心理压力，虽然注意力比平时集中些，但同时也束缚了他们的思维，约束了他们的行为，使他们不敢大胆、自由、轻松地交流。以至于在自主解读“团结互助”这个环节时，学生的表现不够积极。而我也背着时间包袱，不敢过于放手让学生交流，仅仅匆匆收场，给人一种虎头蛇尾的感觉。在总结全文时，如果分别举出战争年代、和平年代的中华儿女为人民服务的具体事例，会让学生更好的领会不同年代为人民服务的不同使命。从而引入“作为中华少年我们应该怎样为人民服务”的思考，引导学生从身边的小事说起，进而去做，相信为人民服务的宗旨会更深入学生的心中，也能更好的回归文本的落脚点，更好地体现出学习本文的价值。 评课时老师们的发言让我学到了很多，也给了我很多启发，我的不足将是我以后努力的方向。每一次的教研活动，就是我的一次成长历程。我坚信，只要把握了方向，精彩就会持续出现！