一年级道德与法治下册课堂教案例及反思总结.pdf

一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学案例及反思 主题：我的好习惯 课时：共两课时，第 2 课时 授课对象：一年级学生一、教学目标： 1. 体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性， 养成 良好的卫生习惯。 2. 重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。 3. 知道保持整洁的方法。 要保持整洁， 并不是不参 加游戏、劳动、体育锻炼等。二、课程标准： 三、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄 小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有 掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。整洁干净 的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也 几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做 个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难 真正做到。如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活 动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既 不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问 题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在 活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生 活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视 自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良 好的精神面貌。 四、教材分析 《 我们爱整洁》一课， 侧重培养儿童爱清洁、讲 卫生的好习惯。整洁的仪表在人际交往中非常重要， 这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人 的尊重。 本课四个主题紧密结合 “我们爱整洁 ”这一话题展 开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以 “镜子里的 我 ”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出 表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上， 引导学生分析判断 “这样做好不好 ”，进一步打开学生思 考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的 养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保 持整洁的好方法； 最后， 通过对 “这样是爱整洁吗 ”这一 话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不 是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要 不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心 素养的实践创新之劳动素养的培养。 五、教学准备： 1 、学生准备：完成课前小调查 2 、教师准备： 1 ）小镜子 （ 2 ） PPT 课件 （3 ） 课前和家长保持信息沟通， 了解本班学生在 家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。 六、课时安排：共两课时 第一课时完成主题话题 “镜子里的我 ”“这样做好不好 ”； 第二课时完成主题话题 “保持整洁有办法 ”“这样是爱整 洁吗 ”。 七、教学过程 第二课时 课时目标： 1. 知道保持整洁有方法，学会这些方法并在生活 中加以运用； 2. 提醒学生保持整洁， 并不是不参加活动、 劳动、 体育锻炼等，知道怎样做到既能愉快地玩，又能保持 整洁。 活动一：我们都来帮帮他 导语：一只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们 打来了求助热线，让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮 吧。 出示任务： 出示 PPT ， 师生共同表演绘本 《皮皮的故事》 第 4 、 1. 讨论：你从故事中懂得了什么？