一、教育心理学概述(的复习知识点整理树).pdf

知识 一、教育心理学是研究教育教学情境中 学与教 的基本心理规律的科学。拥有自身独特的的研究课题，即如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。教育心理学是应用心理学的一种，同时又是教育学和心理学的交叉学科。既是一门理论性 知识 学科（具有基础性） ，又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性） ，并以应用为主。 精品文档 二、教育心理学的研究对象是学校教育、教学情境中人（主体）的心理。 三、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价 反思过程者三种活动交织在一起组成。学习过程是教育心理学研究的 核心内容 。 教 育 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是学生和教师之间传递信息的工具。 心 学习过程是指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的 核心 内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点。 理 学 四、教育心理学的作用： 的 第一、科学理论上的指导作用： 1 对教育现象提供不同于传统常识的新观点； 2 为课堂教学提供理论性指导； 3 帮助教师分析，预测并干预学生的行为。 基 本 第二、研究方法上的指导作用： 1 帮助教师应用研究的方法来了解问题； 2 帮助教师结合教学进行创造性的持续研究。 内 四、▲学习教育心理学的意义（学习教育心理学对教师有哪些作用？） 涵 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体有以下几个方面： 1 帮助教师准确地了解问题； 2 为实际教学提供科学的理论指导； 3 帮助教师预测并干预学生的行为； 1908 年我国房东岳翻译日本小原又一《教育实用心理 4 帮助教师结合实际教学进行教育研究。 第 学》； 1924 年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》 一 教科书； 章 一、初创时期（ 20 世纪 20 年代以前） 教 瑞士佩斯泰洛齐 第一次 提出“教育教学的心理学化”的思想；德国赫尔巴特 首次 把教学理论的研究建立在科学基础（心理学）之上； 1868 年俄国乌申斯基出版《人是教育的对象》 ，“俄罗斯教育心理学的奠基人” ； 1877 年俄国卡普捷列夫 育 教 发表《教育心理学》一书，这是最早以“教育心理学”命名的著作； 1903 年 心理学家桑代克出版《教育心理学》 ，这是西方第一本“教育心理学”命名的专著。 1913～ 1914 年，该书又扩充为三卷本的《教育心理学》 ，奠定了教育心理学 心 育 的发展基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，桑代克被称为“教育心理学之父” 。桑代克认为教育心理学因教育需要而产生，其研究是以了解人性及改变人性从而实现教育目的为取向。他提出的学习三大定律及个别差异理论， 心 理 理 成为 20 年代前后教育心理学研究的重要课题。 学 学 二、发展时期（ 20 世纪 20 年代到 50 年代末） 的 概