《钢铁是怎样炼成的》教案解析.pdf

《钢铁是怎样炼成的》教案解析 第一部分 导入新 师：同学们，爱上一座城，有时因为某个人；爱上一本 书，有时也是因为某个人。这节就让我们一起走进《钢铁是 怎样炼成的》 ，去感受因为爱一些人，而爱这部小说的情感 因由。我们今天要学习的主题就是—— “我的成长谁做主” 。 同学们齐读。 第二部分 整体俯瞰 屏显： 学生活动：谈谈你对《钢铁是怎样炼成的》这部小说的 认识。 （看法、评价等） 师：请同学们说说你们对这部小说的认识。 生：这部小说字面上看是讲“钢铁是怎样炼成的” ，实 际上是讲保尔在艰苦的环境里如何历练自我，最后成了钢铁 般的战士。 师：这部小说的名字其实运用了一种比喻的说法，不是 指钢铁本身，而是指具有钢铁般意志的战士。 生：这部小说把保尔的经历作为主线，从保尔的童年开 始写起，写他童年的苦难，又写他青年时期的战斗，写他要 坚持入党，保卫自己的国家。保尔的经历，体现了钢铁是怎 样炼成的。 师：我把你的话总结一下，其实你要表达的，这部小说 讲的是保尔一生的经历，从他的童年写到他日后成长，他没 有活多大，三十几岁就去世了，写的他这样的人生经历，你 是从经历的角度来说《钢铁是怎样炼成的》 。同学们不需要 这么拘泥，拓宽一下思维，它是一部怎样的书？ 生：这部小说很真实，保尔的经历就是作者奥斯特洛夫 斯基的经历，读来很感染人。 师：你说的是这部小说独特的个性，它是一部自传体小 说，书中处处有作者自我经历的影子。你刚才说了这部书很 真实，请你进一步来表达，你觉得这部书很有什么？如果我 们用现在很流行的一个词来讲， 《钢铁是怎样炼成的》很有 —— 生：正能量。 师：对呀，很有正能量，很有感染力。所以这部书才会 享誉世界，才会被全世界的青少年们视为人生的—— （生齐）：教科书呀。 师：好，这是我们对《钢铁是怎样炼成的》这小说的一 些认识。当然哪，这部书当中最打动我们的一个人莫过于— — （生齐）：保尔。 【插评】《语文程标准》 “关于阅读”提出这样的教学建 议： “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 ”“阅 读是学生的个性化行为。 ”司艳平老师这节名著阅读，首先 从对整部作品的认识谈起，整体俯瞰，抓阅读感受，符合学 生的认知规律，从书名谈起，再谈到主人公保尔的成长经历 以及小说的独特魅力，看似像家常聊天，实则让学生自由地 表达个性化的阅读感受。这样做拉近了学生与老师，学生与 名著之间的距离，做到生本交融，生生交融，师生交融。在 这样良好的氛围之下，司艳平老师又将学生从宏观感受引入 到下一环节的“聊聊保尔” ，将阅读视野聚焦到微观的人物 形象。非常巧妙。 《钢铁是怎样炼成的》堂实录及点评 第三部分 聊聊保尔 屏显： 1 电视剧《钢铁是怎样炼成的》保尔剧照。 2 读完本书，你对保尔﹒柯察金有哪些认识，他身上的 什么特质最打动你心？（思考、交流） 师：我们来认识保尔。这是《钢铁是怎样炼成的》这部 电视剧中保尔的一个剧照，我们来谈一谈保尔。同学们，读 书要会读书，读书是通过看别人的经历来见证自我的经历。 所以读书就是一种遇见，在读书的过程当中，遇见当下的自 我，遇见未来的自我，当然也遇见过往的自我。那么你们来 思考，保尔身上最打动你的精神特质是什么？小组准备、个 人准备都可以，然后交流，一分钟的时间。 （生准备） 师：我提示一下，大家不要拘泥，把你想到的讲出来就 行，要相信你之前的准备。好，我们来交流。 生：我觉得保尔最打动我的品质是他的顽强，