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初中数学 《圆》单元教学设计以及思维导图 初中数学 《圆》单元教学设计以及思维导图 圆 圆 适用 适用 九年级 九年级 年级 年级 所需 所需 每周 4 课时，课内 13 课时，课外 2 课时 每周 4 课时，课内 13 课时，课外 2 课时 时间 时间 主题单元学习概述 (说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情 主题单元学习概述 (说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情 况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学 况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学 习方式和预期的学习成果，字数 300-500) 本章是在学习了直线型图形的有关性质 习方式和预期的学习成果，字数 300-500) 本章是在学习了直线型图形的有关性质 和证明的基础上，来探索一种特殊的曲线图形——圆的有关性质。在学习这章之 和证明的基础上，来探索一种特殊的曲线图形——圆的有关性质。在学习这章之 前，学生已经通过折纸、对称、平移、旋转、推理证明等方式认识了许多图形的性 前，学生已经通过折纸、对称、平移、旋转、推理证明等方式认识了许多图形的性 质，积累了大量的空间与图形的经验。本章设计充分体现了学生已有经验的作用。 质，积累了大量的空间与图形的经验。本章设计充分体现了学生已有经验的作用。 例如，用折纸、旋转的方法探索圆的对称性 ;用轴对称变换的方法探索垂径定理及 例如，用折纸、旋转的方法探索圆的对称性 ;用轴对称变换的方法探索垂径定理及 其逆定理，然后用推理证明的方法进行证明 ;用旋转变换的方法探索圆心角、弧、 其逆定理，然后用推理证明的方法进行证明 ;用旋转变换的方法探索圆心角、弧、 弦之间的相关定理，然后加以证明;用推理证明的方法研究圆周角和圆心角的关系 ; 弦之间的相关定理，然后加以证明;用推理证明的方法研究圆周角和圆心角的关系 ; 等等。 主题单元规划思维导图 (说明:将主题单元规划的思维导图导出为 jpeg 文件 等等。 主题单元规划思维导图 (说明:将主题单元规划的思维导图导出为 jpeg 文件 后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能。) 后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能。) 主题单元学习目标 (说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所 主题单元学习目标 (说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所 要达到的主要目标) 要达到的主要目标) 知识与技能: 知识与技能: 1、经历探索圆及其相关结论的过程，认识圆的轴对称性和中心对称性( 1、经历探索圆及其相关结论的过程，认识圆的轴对称性和中心对称性( 2、探索并理解垂径定理，探索并认识圆心角、弧、弦之间相等的关系定理。 2、探索并理解垂径定理，探索并认识圆心角、弧、弦之间相等的关系定理。 3、探索并理解圆心角和圆周角的关系定理，三种位置关系及对应的数量关 3、探索并理解圆心角和圆周角的关系定理，三种位置关系及对应的数量关 系。 系。 过程与方法: 过程与方法: 通过回顾与思考，帮助学生梳理本章内容，提高学生分析、归纳、语言表达能 通过回顾与思考，帮助学生梳理本章内容，提高学生分析、归纳、语言表达能 力;提高运算能力及综合应用数学知识的能力 ( 情感态度与价值观: 力;提高运算能力及综合应用数学知识的能力 ( 情感态度与价值观: 进一步认识理解研究图形性质的方法，发展学生的数学思考能力 ( 进一步认识理解研究图形性质的方法，发展学生的数学思考能力 ( 对应课标 (说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 1、理解圆、弧、弦、圆 对应课标 (说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 1、理解圆、弧、弦、圆 心角、圆周角的概念，了解等圆、等弧的概念;探索并了解点与圆的位置关系。 心角、圆周角的概念，了解等圆、等弧的概念;探索并了解点与圆的位置关系。 2、探索并证明垂径定