人教版本小学二年级的语文上坐井观天教学反思教育.docVIP

[ 标签 :标题 ] 篇一：人教版小学语文二年级上册《坐井观天》教学反思 《坐井观天》教学反思 寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会 成语的意思。 我在教学寓意这一部分时， 是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引 入的，而不是纯粹的说教。 “如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐 井观天的人说些什么？”或者让学生出点子帮助小青蛙： “你们愿意像小青蛙一样什么都不 知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？” 这样就更能从学生的角度 悟出寓言中的道理了， 并能结合学生的生活实际， 在学习知识和掌握技能的过程与方法的训 练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。 学生的生活经验是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。如今， 在新课程的指引下，教师的天地广阔了，学生的生活经验“冲”进了课堂教学。语文的学习 成了学生主动建构知识的过程。 因此，我想方设法， 创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的 生活积累，将教学与学生日常的直觉经验融为一体。 在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学， 改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节， 通过学生的质疑、 解疑， 充分发挥了学生自 主学习的积极性。 我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读 课文， 并画出生字， 然后小组合作进行拼读； 然后由我检查学生对生字读音的掌握情况，这 期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。 二年级的孩子能从个体自学预习课文， 读准字音， 到小组合作认读生字， 在一步步的主动自 学课文， 这正体现新课标自主、 合作学习的理念要求。 低年级学生是有能力自动化地自学课 文，扫除阅读的障碍的。 让孩子借助已有的知识， 通过自己的实践努力去认读课文，并且通 过孩子之间的互相帮助， 合作去读准课文， 而不是按传统的教学 “一步步” 领着学生向前走， 能让孩子在主观意志上建立 “我能学” 的自信， 并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策 略的“我会学” 。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明 天自己去学习。 针对二年级学生学习语文的特点， 在教学中我特别注意加强朗读训练， 注重发展学生思维。 在指导学生朗读时， 要思考什么问题，要解决什么问题， 都向学生交代清楚，给学生足够的 时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、 去感悟。营造了书声琅琅的教学氛围，教给了 学生读书方法。 在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发 现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子， 因为怕读 不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平 较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子 有平等的训练机会。 要求孩子再研究时进行多次的练习， 但每次的角色不要重复， 要轮换角 色。这样利于孩子们整体综合发展. 篇二：人教版小学语文二年级上册《坐井观天》教学反思 《坐井观天》教学反思 《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天 有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那 样犯了错误，还自以为是。 “坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道： 坐在井里看天。下面对在本节课教学中的一些得与失进行总结： （一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。 在把握教材时我将“无边无际” 、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个 词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生 直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、 （无边无际）的海洋、（无边无际） 的草原、（无边无际） 的天空， 等等，来拓展学生的思维， 营造一定的情境， 使学生在具体情境中， 理解无边无际的内涵。 教师再因势利导， 指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。 小鸟和青蛙的第二次对话中， 我主要抓 “大话”，这个关键词语。 通过引导学生理解 “大话” 这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指： 说夸张，不切实际的 话。但是在具体教学时， 我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义， 以及它与说谎话 的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟， 是否效果更好呢？所以在教学中， 我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。 这两个例子， 一个是：我能一口 气吞下一头牛， 我能用手推动火车