教师激励机制专项方案.docVIP

第三小学老师管理激励机制方案 在学校，提升教育质量关键在于老师，充足调动老师主动性和潜能，是办好学校根本。作为学校领导，应该认识到，调动老师主动性，既是学校工作所必需，也是可能做到。教育实践证实，在学校管理中，建立和完善管理激励机制，正是调动老师工作主动性有效路径和方法。 激励，在心理学中是指激发人工作动机和行为心理过程。它是使个体受到某种内部或外部刺激影响，产生和维持一个兴奋状态，而有效地完成工作目标过程。我们知道，人智慧、发明力，就像地下矿藏一样，经过科学激励，能够不停开发，而老师工作主动性和潜能更是这么。所以，我们为了出色地实现学校教育目标，在学校管理中，应建立和完善管理激励机制，创新管理方法，使老师在教育教学活动中充足发挥其智力和潜能，发明优异成绩。 建立管理激励机制，创新管理方法，能够从多方面，多渠道着手。在此，就本校管理工作实际，谈谈管理激励老师主动性关键做法和体会，以就正于教授和同行。 一．实际“目标管理”管理激励 目标管理含有多方面主动作用，应是管理上一个管理激励方法。多年来，我们在学校、老师个人当中，全方面实施目标管理，具体做法是：①制订岗位目标；②层层签署责任状；③总结检验反馈。目标管理使工作任务和责任明确化，具体化，把客观要求变成个人努力目标，让大家在实现目标过程中，得到满足多个需要机会，使个人发觉自己价值和责任，增强责任感，努力满足自尊需要，发明需要，求知需要等，使目标含有主体意义，从而充足发挥各自主动性和发明性。实施目标管理关键是要考虑目标实现可能性，并要发明条件帮助老师取得成功，使目标对每个人全部含有吸引力，对人行为有鼓舞作用。 二．实施“双向选择”管理激励 在教工中实施“双向选择”聘用制，是把竞争机制引入人事管理，发明了一个富有挑战性，又有一定群体压力情景和气氛，促进大家心理出现应激状态而提升心理活动水平。我们实施“双向选择”聘用范围是在处室领导和工作人员、政教处和班主任、班主任和任课老师之间进行，这种“优胜劣汰”双向选择聘用，增强了教工责任感，增强了教工竞争意识，打破了人事管理制度上僵化现象，激发了教职员主动向上士气和活力，极大地调动了教职员工作热情和主动性。 三．实施“量化考评”管理激励 工作绩效评价实施量化考评，是科学公正地进行考评和奖惩关键原因，它首先为教职员晋级、奖励及人事调整提供依据，其次对教职员产生主动心理效应，对教职员工作起着导向作用，也促进了教职员心理成熟。在管理工作中，我们学校关键抓了三个方面“量化考评”：①教研组工作量化评定；②老师教学常规工作量化考评；③班主任班级工作“六比”考评。教研组工作关键从常规工作、特色工作、教研结果、工作业绩等方面实施工作量化；老师工作关键从师德、业务水平、备课、讲课、作业、获奖、科研等方面实施量化；班主任关键从早读、两操、课堂纪律、卫生、课外活动等方面实施“六比”。考评每学期进行一次，制订量化细目评分表，考评结果归入教工档案。考评工作为了确保评价效度和信度，我们努力争取做到①量化细目包含岗位工作各个关键方面；②量化评分标准突出关键；③教工明确考评目标，主动参与。所以，这项工作产生很好效果，起到管理激励作用。 四．推行“拜师学艺”管理激励 在青年老师中间开展“拜师学艺”活动，也形成一个管理激励机制，增强了青年老师成才意识，促进了青年老师师德水平和业务水平提升。青年老师是我们学校财富，大力培养青年老师，建设高素质老师队伍，是提升学校教育质量确保。多年来，我们在青年老师中大力提倡推行“拜师学艺”结对子活动，具体做法是：①要求每一位青年老师（名单由教务处列出）必需向一位老老师拜师“结对子”；②确定培养目标“十二个月入门，二年上路，三年过关，五年成熟”；③要求形式和内容：a、由教研组落实“结对子”计划；b、召开拜师会；c、确定符合学科特点“传帮带”内容，比如每七天老老师和青年老师各听对方一节课；老老师检验教案和作业；帮助出一份试卷；上好一节示范课；新老师上好汇报课等。此项活动开展，增强了新老老师角色意识，促进了新老师工作热情和进取心，一大批青年老师脱颖而出，成为新教学骨干。 五．实施“奖励、分配制度”管理激励 奖励制度、分配制度公平合理往往对教职员主动性和工作热情起着不可低估促进作用。我们采取方法是：①实施工作量津贴制度：按各人工作量发放工作量津贴，打破“大锅饭”式平均主义，多干少干不一样；②实施考勤奖励制度，奖勤罚懒；③实施业绩奖励制度，做到干好干坏不一样，激励和增强老师“名师意识”。这些制度实施和“目标管理”、“量化考评”、“双向选择”等制度挂钩，相互亲密联络，对促进教工努力工作，主动进取起到有效管理激励作用。 六．实施“民主管理”管理激励 在学校管理工作中，我们激励教工参与，经过民主管理路径，组织老师参与学校关键工作决议，从而激发老师主动性。采取形式