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1 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 小学三年级如何快速学习汉语拼音小学三年级如何快速学习汉语拼音 一、背读口诀强化记忆 儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记 字音和发音要领。 如教学字母 i、u、ü时，可以读 “牙齿对齐 i、i、i，嘴巴突出 u、u、u，像吹笛子 ü、ü、ü”。学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握 了这些字母。 在辨别 b、e 这对字形相近的字母时，可编 “b和 e 对面坐，讲故事唱儿歌， b 的脸儿朝着右， e 的脸儿朝着左。 ”在教了一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌，如学了两扇小门 m 后，让学生为形状相似的 n 来编一句儿歌。学生们争相发言，有的说： “一个门洞 n、 n、n。”有的说： “像只小凳 n、n、n。”还有的说： “倒放茶杯 n、n、n。” 再如：在教学 j、q、x 和 ü相拼时， ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的 j、q、x 与 i 相拼的知识，然后让其观察 j、q、x 与 ü相拼有 什么变化。 ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向 学生讲述拼音： “拼音妈妈有许多孩子，可就数 j、q、x 最淘气，每当和 ü在一起 玩耍时，总要把 ü的两只眼睛蒙去。 ”接着用儿歌帮助学生记忆， “j、q、x，小淘 气，见了鱼眼就蒙去 ”。儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣。 2 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 在前面铺垫的基础上，引导学生观察 j、q、x 与 ü的拼写，在适当的时间询问学生： “要是 j、q、x 与 u 相拼时怎么办？ ”引导学生进行比较，在学生满脸疑惑时继续讲解 j、q、x 不但淘气，而且脾气古怪，从来不和 u 一块玩，用儿歌记忆： “j、q、x 真古怪，从来不和 u 为伴。 ”所以，只要看到 ju、qu、xu 它们的韵母都是 ü。 通过对比，有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来，同时边读儿歌，边做动作，让学生在轻松愉快的气氛中学会 j、q、x 怎样与 ü组成音节。于是学生通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了学生的创造性思维。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力，达到将知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。 二、图文结合直观记忆 儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性。拼音字母缺乏具体内容， 儿童学起来往往会产生厌倦情绪，因此，在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容 形象化，激起学生的学习兴趣。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性 的插图。这些插图大部分既表音又表形，是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的 媒介。在字母的教学中要让学生掌握发音方法，就必须充分运用插图和行之有效 的教具，帮助学生掌握音和形。 例如教学 ɑ，先让学生观察图画： 图上画什么人？ 他们在干什么？小女孩的嘴巴张得怎么样 (嘴巴张得很大 )？又如：教学 d 的字形 时就可以看投影片 (插图 )，问：图上画了什么？学生说： 图上画的是一只鹅。 “鹅” 读第一声就是 d 的音。教师借机点拨： 图上什么地方和 d 的形状相似？因为学生 3 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 观察兴趣很浓，很快发现并说出鹅的倒影与 d 相似。在看图中，不仅让学生掌握了韵母 d 的音和形，而 且诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力。在教学中还可以看意思创设图画情境，如当学完所有声母和单韵母时，用它们组合成图，让学生看一看，想一想，找一找，或者让学生按照它们的顺序连线成图等等。以上种种都有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的观察力、记忆力。 三、寓教于乐形式多样 汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差，教师如果进行重复单调的训练，小学生肯定会觉得很不耐烦，那么就得实行多种形式的教学，如： “猜字游戏 ”。教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈 ”，让其他同学猜是什么字母。 如猜 “P这”个字母时， 台上的同学把头 埋在胸前，尽力做出 P 的样子，下面的同学忍俊不禁，几乎脱口而出 “P———。” 这样，在玩中学，学中玩，学生更乐于接受。学生不仅乐学易记，更重要的是训练了学生思维的敏捷性，巩固了知识。 再如 “找朋友 ”。不过这个 “找朋友 ”可以找出不少名堂。 可以复韵母找朋友 (如：ɑn，一个学生拿 ɑ，另一个学生拿 n)；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友， 还可以图文找朋友 (如“转笔刀 ”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词