《植物妈妈有办法》第二课时教案教学设计.pdf

第二课时 【课时要点】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文。 2. 了解各种植物传播种子的方式。 一、复习导入 1. 媒体出示词语认读 旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 乘着风 纷纷 苍耳 带刺 铠甲 山洼 豌豆 豆荚 炸开 蹦跳 相信 观察 二、学习课文 1．出示课件， 思考一下： 这篇课文提到了那些植物妈妈？在课文中画出来。 2. 我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的。 媒体出示： 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 （1）学生自由朗读第二节。指名读。 （2）师：蒲公英妈妈为孩子准备了什么？ （降落伞。） 媒体出示： 降落伞、像降落伞的蒲公英图片 （3）师：光有“降落伞”行吗？还需要什么？ 媒体出示： 蒲公英传播种子的动画 师描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个 地出发了。这就叫“纷纷”。 现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ （4）师指导朗读：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊， 因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。 朗读时要注意读出他们的心情。 自由练习读 学生齐读，读出了欢快自豪的心情。 3. 苍耳妈妈： 蒲公英妈妈是靠风来传播种子的， 而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中 找到答案呢？读读第 3 小节，画出相关的语句。 媒体出示： 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 （1） 媒体出示： 苍耳的图片 铠甲的图片 （2） 引导观察：看一看，它是什么样的？ （引导学生理解：带刺、铠甲。） （3）媒体出示： 苍耳传播种子的动画 指导朗读： 苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛， 就能去田野、 山洼。这个办法多妙呀！ 谁来夸夸苍耳妈妈？ 男、女同学分别读。 4. 豌豆妈妈： 媒体出示： 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （1） 朗读比较，体会“炸开”。 仔细听老师读，你觉得哪一种语速最好？ （教师用慢、快两种不同的速度读最后一句。） （2）学生自由读，指名读。 5. 植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。我们来看录像。 媒体出示： 植物传播种子的录像 6. 植物妈妈的办法真奇妙，我们将课文的 2、3、4 小节连起来读一读吧。 说明：教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的媒体资源，帮助学生自然 而然地理解了课文内容， 也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。 同时，让学生在自 主合作学习中，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。 三、拓展小结 1. 同学们，你还知道哪些别的植物传播种子的方法？交流自己了解到的其他植物 传播种子的办法。 （预设：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼； 芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方； 太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……） 2. 怎样才能知道得更多呢？请大家自己读读最后一节。 媒体出示： 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 3. 读懂了什么？ 生自由交流 4. 小结：是啊，只有仔细观察的同学，才能知道更多的知识。这也是这篇课文告 诉我们的。我们把最后一段背下来。 自由背诵最后一段。 5. 再去读读第一段，课文中提出的问题明白了吗？ 说明 ：背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化， 自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。 四、复习巩固 1. 照样子填空。 媒体出示： 只要 有风轻轻吹过， 孩子们 就 乘着风纷纷出发。 只要 就 只要 就 2. 在正确的句子后打钩 媒体出示： 1. “降落伞”这个词语中的“降”字，读音是“