式与方程教学设计课件课件.doc

《式与方程》教案 王滩镇常庄中心小学 常杰 教学内容： 冀教版《数学》六年 下册第 71、 72 。 教学目 ： 1. 回 和整理式与方程有关知 的 程。 2.会用方程表示 的等量关系，会列方程解决 。 3.感受式与方程在解决 中的价 ，培养初步的代数思想。 教学重、 点： 回 和整理式与方程有关知 的 程，感受式与方程在解决 中的价 ，培养初步的代数思想。 教具准 ：教学 件 教学 ： 40 分 具体教学 程： 一、 激情 入 ： ：同学 ，今天老 大家 来了一只 物朋友，想 它 (生：想 ) 一起喊出它的名字（青蛙） ：小青蛙 大家 来了它的歌 ，我 一起来 一 ， 在呀！屏幕上跳出了一群青蛙，能很快数出青蛙的只数 （注意 学生思考的 ） 青蛙的只数 怎么表示呢 生：可以用字母 n 表示青蛙的只数 可以用字母 a 表示青蛙的只数 ?? ： 能 一个你喜 的字母 一句歌 送 他 。 生： 1 2 ：真不 ，当我 不能一下数出青蛙的只数 ，大家想到了用字母表示，思考：你 能 一个含有字母的式子 我 就一起回 、整理 些与字母有关的式子和方程。 （ ）：式与方程 二、 明确整理目 ：《式与方程》 部分内容我 都学 哪些知 呢打开 本 71 ， 同学 快速 本 71、72 的内容，和你的同桌 一 通 看 ，你都回 起了哪些知 。 生：用字母表示数的知 、 方程的知 ?? ：同学 看得真仔 ，把大家 的 些知 点放在一起就是我 本 要整理的内容， 随机板 三、 整理用字母表示数 ：在我 六年的数学学 中，我 学 很多用字母表示数的知 ，除了前面提到的那些式子，我 学 用字母表示什么呢下面就 同学 以小 位回 ，可以一 回 一 几个例子。最后把所有人的意 用你 喜 的方式整理在答 卡上，咱 看看 哪个小组整理的知识最有创意。 全班交流： 师：刚才老师发现很多小组整理的知识都非常棒，哪个小组愿意把你们整理的知识最先展示给大家。 分别找三组整理不同的小组进行展示， 当学生整理出用字母可以表示运算定律、 公式时，根据学生举的例子再引导其他小组的学生也参与进来，说出其他的例子。对整理优秀的 小组进行表扬。 师总结：看来小小的字母在我们的数学课堂上用途还真不少！你觉得用字母表示数有什 么好处 正因为用字母表示数简明易记，所以生活中很多数学现象人们都喜欢用字母来表示。看 大屏幕：（出示课本 71 页在括号里填上合适的式子） 并加入一道题：一个圆柱，半径是 r 厘米，高是 10 厘米，它的体积是（ 立方厘米 学生在本上完成。 全班订正。  ） 师：通过刚才的练习，你觉得用字母表示数时需要提醒大家注意哪些问题。 引导学生说出： 数字与字母相乘、 字母与字母相乘、 两个相同的字母相乘时注意的问题。 n 的平方与 2n 表示的意义有什么不同下面我们就通过一个小游戏帮助大家正确地用字母表示数。 老师说数，学生写在卡片上，看谁反应快，写得准确。写完举给老师看。 （课本 72 页练一练 1） a 的 15 倍、两个 m 相乘、两个 y 的积与 n 的 2 倍的差、 x 的 2 倍与 10 的差是 5 四、 整理方程的知识 当学生举起 2x-10=5 时，师：我们现在举起的这个式子它不一个数了，它有两个名字，叫什么： 生：等式、方程 方程是我们本节课要整理的第二部分内容。 师：谁能根据这张卡片说说什么叫方程 随学生回答大屏幕出示方程的定义： 生齐读 出示一组式子，生判断是不是方程并说明理由。 5×2+3=13 +8=16 3b-15 5x>10 =+y x=0 结合前两个算式学生用自己喜欢的表达方式来说说方程与等式的关系我们可以用一句话概括： 生：方程一定是等式，但等式不一定是方程。 师：老师这里有两个方程，我们男女分组试着做在答题卡上。做完自我检验。 +8=16 = 男女各找一名同学到实物投影前展示介绍做法，同时师引导学生说出不同的做法。 师总结：希望同学们能够养成做完题后自觉检查的好习惯。 下面我们就用解方程的知识来解决两道生活中的实际问题。 出示题，让学生默读题，给学生读题和思考的时间。 找两名同学到前面做，其他同学做在答题卡上， 做完和同桌交流做法，说出根据什么等量关系列的方程。 学生展示不同的做法 师引导学生总结：列方程解应用题的关键（ 五、 解决实际问题；  ） 师：这节课我们一起回顾、整理了很多式与方程的知识，收获知识不是最快乐的，用我们收获的知识去解决无数的数学问题才是我们学习数学的最大乐趣。你们说对不对。那你们愿意把你们收获的知识和老师一起分享吗赶快来看看老师在生活中遇到了什么难题。 大屏幕出示： 用餐 1 次 乐亭 学校 原路返回 1）