《亡羊补牢》的教学设计.docVIP

《亡羊补牢》的教学设计 知识：1会认5个生字，学写12个生字。准确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。2朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。过程：读中感悟，抓重点词句理解内容。情感：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。重点、难点：学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学过程：第一课时一、情景设置? 激趣导入  1、同学们喜欢寓言故事吗？为什么？过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？ 3.“寓言二则”的“则”是什么意思？  二、阅读质疑? 自主体验(一)、理解题意。 1、“亡羊补牢”这个成语中有不理解的字吗？并说说是用什么方法理解的。 2、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 3、看了课题，你想提出什么问题？从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？(二)、初读课文，了解内容。 1、我们来读课文。要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？三、合作质疑? 互动体验 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流：（转载自第一范文网http：//，请保留此标记。） 5、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出相关句子。 6、讨论交流： 四、变式质疑? 深入体验 1、这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意： 5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……） 这些都能够用一个词语来概括——“亡羊补牢”。五、应用质疑? 矫正体验 1、比一比，组词。悔（??? ）叼（??? ）屈（??? ）隆（??? ）梅（??? ）叨（??? ）窟（??? ）窿（??? ）2、“亡羊补牢”中“亡”是指?????? ，“牢”是指?????? ，“亡羊补牢”的意思认读生字] （1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的 （2）难字指导记忆书写 板书设计 9 寓言两则 知错能改——为时不晚 教学反思： 《亡羊补牢》这则寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。 寓言故事的教学我觉得很有趣。一上课，我就直接揭示了今天要学的内容。当我把课题板书完后，就让同学们说一说，通过预习《亡羊补牢》这则寓言你知道了什么？我问题一说完，同学们纷纷举手发言。这时一个学生说：“我知道了一个人有了错要即时改正。”接着又有一个学生说：“不怕人有错，就怕不改错。”“要知错就改。”当我问到他们是从哪里体会到的，很多学生又根据课文内容讲了自己的想法。于是，在学生预习的基础上，我鼓励学生质疑，结合学生提的问题，引导学生读文，理解语言文字。又抓住重点句的理解，培养学生的语感。在教学过程中，读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事；第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。指导朗读时，引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。在朗读的形式上，先让学生自读，再分角色读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的。在读议的过程中学生已经准确地把这则寓言的寓意说了出来。最后，就让他们用自己的话讲一讲这则寓言故事，再演一演，这样不但能训练学生的口头表达水平和表演水平，而且能激发学生的学习兴趣。果然，大家的学习兴趣十分浓，有的复述故事，有的绘声绘色地讲故事，还有的登台表演。最后几分钟，我又让学生讲一讲自己最喜欢的寓言故事，为同学们展示自我提供了机会，也促使学生积极实行课外阅读。 在课堂教学中，我注重学生中的生生互动，师生互动，使全班的学习气氛热烈、积极。学生的兴趣盎然，无论是课内朗读是小组合作表演，都能积极地配合，效果达到较好。 不足之处：学生有的不能理解到，有的学生犯的错误跟这个养羊人开始的错误是一样的，所以在联系实际环节，有的学生不能把学习生活中的一些事情