浅谈题海战术的利弊.docx

浅谈题海战术的利弊 姓名： 米生超 班级：09级物理学1班 学号：4031 浅谈题海战术的利弊 教育的根本目的在于提高社会人群的综合素质。 它指的是德智体全面提高和 发展，即提高每个人的交流能力， 适应能力和认知能力。 短期的题海战术可以提 高学生的考试成绩， 而考试并不能一个人的能力， 他只是从侧认面发映出学生的 只是理解程度和掌握程度， 作业和考试的本质在于查找学生的认知误区和思维偏 差，从而使学生更加准确的理解和掌握只是， 更加科学的思考和解决问题。 所以 笔者认为适量的作业和科学合理的考试是有必要的，但题海战术的弊远大于利。 所谓德智体即指一个人的道德情操， 人生观，价值观和审美观等的健全发展； 一个人的认知结构和认知水平的健全发展和一个人的身心健全发展。 其中的智力 包括了一个人的思维模式和知识水平 . ，教育不仅要教会学生的知识，更要教会 学生如何地获取知识， 运用知识， 培养学生科学地思考问题， 解决问题和学生接 受新事物的意识和能力。教育是帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程； 引导学生体验知识， 感受知识的存在； 指导学生应用知识， 增强对知识的记忆与 理解；帮助学生回归知识，促使教材知识活化。即“教是为了不教” 。 所谓的题海战术就是对学生进行海量的习题训练， 使学生形成固有的思维模 式，以便于学生在以后遇到相同的习题时便会得心应手以提高做题的准确率， 即 所谓的熟能生巧。 短期使用训练模式会高效率的提高学生成绩， 但从长远的角度 出发，这种训练模式不利于教育，笔者做以下分析 : 大量的习题训练会使学生的思维固化， 在解决习题和生活中实际问题时总 会想法设法套用以前的经验， 缺乏对问题的深度思考和解决问题的创新意识。 例 如：在讲解电磁感应一课中， 初中生可能会利用地球的地磁效应设计出一个发电 机的制作方案， 甚至还可以让它在卫星中得到应用， 并且计算出这个发电机的工 作效率；但是同样地情景放到做题无数，知识功底雄厚的物理学的大学生面前， 却不知道如何利用现有的永久磁铁和线圈制作一个发电机模型。 在实际生活中所 遇到的问题大都是没有经历过的， 是崭新的，是我们利用固有的经验没法解决的。 所以培养学生的创新意识和知识迁移能力至关重要， 而题海战术最大的缺陷就是 不能培养学生的创新意识。 题海战术不利于一个人适应能力的提高， 学习的最终目的就是解决生活实 际中的问题， 但生活实际中的问题并不是以文字的形式呈现的， 它需要我们生活 实际中存在的一些现象提炼， 抽象， 总结成文字符号， 然后将文字形式的问题进 行简化分析，然后解决问题，最终将解决问题的方法或结果还原到实际生活中去。 生活中遇到所有的问题都是崭新的， 更多的问题时我们用原有的经验是没法解决 的。而题海战术主要是进行大量的习题训练， 注重的是问题的结果， 缺乏对问题 的深度思考总结和反思，也忽视了对实际问题本质的探索、分析、总结和思考， 使学生过分依赖于原有的经验和固有的思维模式。 长期接受题海战术训练的学生 面对生活中存在的新问题便会束手无策。即所谓的“高分低能” “高学历，低水 平” 长期使用题海战术， 不利于学生成绩的提高， 短期的习题强化训练可以让 学生更好地巩固知识， 考试时很快地进入习题所创设的情景， 提高学生做题的准 确度，会使学生的成绩取得较大的突破。 但是长期的习题训练会使学生思维固化， 对问题的理解停留答案对否的在浅层次上也会丧失对学生知识系统性和整体性 的把握。容易使学生偏离学科的教学主线， 使学生学越迷糊。 海量的习题训练不 仅占有学生大量的时间； 海量的习题中很多都是同一类型的， 毫无目的的习题训 练只是在浪费学生的时间， 不利于学生对课外知识的获取和学习。 所以说长期的 题海战术不利于学生成绩的提高。 长期使用题海战术， 容易降低课堂的教学效果。 学生海量的习题训练会使 学生的思维固化， 缺乏发散思维。 于是课堂的气氛往往会变得很沉闷， 容易形成 老师灌输的现象。 同时，笔者也认为适量的习题训练是非常必要的， 它可以帮助学生查漏补缺， 帮助学生更准确地理解和把握知识。 总而言之， 在进行习题训练的时候， 要把握 好一个“度”。作为老师，要对学生的习题训练和考试作科学的引导，在提高学 生成绩的同时也要对学生其他方面素质的培养， 学习是一个潜移默化的过程， 切 忌急功近利而导致事倍功半。