初中《元素》教学教案设.pdf

课程授课教案 元素 课程授课教案 √ 课次 1 课时 1 课型 理论课 □讨论课 □实验课 □习题课 □其他 授课题目（教学章、节或主题） ： 第四单元 课题 2 元素 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次） ： 1、熟悉元素概念的初步形成； 2、培养学生归纳概括能力，了解元素周期表。 教学重点及难点： 重点：元素概念的初步形成及理解；元素及元素符号（读法、写法、用法） 难点：元素概念的形成 教学方法及手段：讲授、课堂讨论 教 学 基 本 内 容 课前导入（图片展示） 氧气→氧分子→氧原子 水→水分子→氧原子和氢原子 二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子 相同点：都含有氧原子。 三种物质中含有的氧原子，它们的核电荷数（质子数）都是 8，我们将质子数为 8 的所 有原子统称为氧元素。 同理，核电荷数为 6 的一类原子称为碳元素， 核电荷数为 7 的一类原子称为氮元素。 那 么，同学们能不能自己归纳出元素的定义呢 ? 一、元素的概念 ：元素就是具有相同核电荷数（核内质子数）的一类原子的总称。 以下是不同氢原子、碳原子的质子数、中子数、电子数和相对原子质量 质子数 中子数 电子数 相对原子质量 氢原子 1 0 1 1 氢原子 1 1 1 2 氢原子 1 2 1 3 碳原子 6 6 6 12 碳原子 6 8 6 14 （1）不同的氢原子 数相同， 数不同； （2）不同的碳原子 数相同， 数不同； （3）对所有的氢原子或碳原子而言， 数一定相同。 结论 ：具有相同核电荷数 (即核内质子数 )是判断是否是同种元素的依据。 第 1 页共 4 页 二、元素的特征 ： （1）元素是宏观概念，只讲种类不讲个数。 “一类原子 ”指的是其核电荷数相同而核内所含 中子数并不一定相同的一类原子。之所以把它们归成一类，是因为它们的化学性质相同。到 目前为止，已经发现的元素只有 100 多种。 原子是微观概念，既讲种类，又讲个数。 分析下述化学反应： 通电 水 氢气 + 氧气 2 2 （O2 （H O ） （H ） ） 点燃 硫 + 氧气 二氧化硫 2 （SO （S ） （O ）