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《图形与位置》总复习 教学内容：北师大版六年级下册P80-82总复习《图形与位置》 教学目标：1、使学生进一步掌握描述物体间位置的不同方法，能根据实际情况选择合适的方法确定物体的位置，理解物体位置的关系是相对的。 2、使学生能按指定要求在平面图上确定物体的位置，准确而完整地描述出简单的行走路线。 3、使学生在复习的过程中，体会不同领域数学内容的联系和综合，感受数学的发展，增强学好数学的信心。 教学准备：课件、学生作业纸 教学过程： 1、宣布复习内容，板书课题“图形与位置”。 2、想一想，我们学过的确定物体位置的方法有哪些？ 班内小组交流，学生发言。（用“上、下、前、后、左、右”表示；用“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”表示；用“数对”表示；用“方向与距离结合”表示。）教师板书。 3、确定位置为什么要这么多方法？这些方法有什么区别？ 预测：后两种方法确定位置更精确，前两种只能确定大概的位置。板：在黑板上标注箭头，板书精确。 4、好，那我们以后只用这两种精确的方法来确定位置好吗？为什么？ （在较近的距离用“上、下、前、后、左、右”比较合适） 你能用这样的方法描述一些教室里物品的位置吗？ 学生发言。（注意纠正学生的发言，应说成什么在什么的什么面） 大家在确定一个物体位置的时候，都是说谁在谁的什么面，为什么要这样说？（先要确定一个标准） 我们把确定位置时作为标准的这个物体就称为参照物。 请你以你自己的位置作为参照，说说XXX在你的什么位置？ 说说校门在你的什么位置？你家在你的什么位置？ 有什么问题吗？（用“上、下、前、后、左、右”来描述家的位置不太合适。） 用什么描述合适呢？（“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”） 你能找到这八个方向吗？你有什么认方向的小窍门吗？（太阳升起是东方，树叶稠密的一方为南方，阳台一般朝南等等） 在地图上你能找到这八个方向吗？出示南京地图的局部。请在地图上指出这八个方向。怎样认的？（上北下南左西右东） 假如这里是学校，少年宫在学校的东北面，你能在地图上指出少娘的位置吗？能指出准确的位置吗？为什么？（缺少精确的方向和距离） 也就是用什么方法就能够精确地确定少年宫的位置？（用“方向与距离结合”表示。）再用这种方法时，要借助其他的知识吗？ 还有什么方法也能准确的确定少年宫的位置？（用“数对”表示）（课件出示，在地图上套上方格图）学校的位置能够怎样数对来表示？（2，1）在用数对表示位置时，要注意什么？（先表示列，再表示行）少年宫的位置用数对来表示是（10，6），现在你能指出具体的位置吗？（学生指一指） 5、通过我们对知识的整理，你知道了些什么？（每种方法都各自适用的范围，要根据实际情况来选择合适的方法。） 二、实际使用 ㈠表现所要解决的问题 1、看看下面这几种情况，用什么方法来确定位置比较合适？ ⑴介绍你的文具盒和书本的位置。 ⑵这是青山动物园平面图的一部分 有一个同学在大门前，他想参观孔雀园，你能告诉他孔雀园在什么位置吗？ ⑶介绍你们班数学课代表的位置。 ⑷一支森林考察队在考察大鸣山时迷失了方向。请准确的确定大本营在大鸣山的什么位置？ 2、学生四人为一组，讨论用什么方法确定位置比较合适。 ㈡讨论解决上述问题 1、你的文具盒在哪里？书本在哪里？ （文具盒在课桌上，书在文具盒的左边或书在课桌的左上角等。） 为什么不用“东西南北”或者数对这些方法来描述呢？（体会物体在较近的时候，用上下左右前后来描述比较简明。） 2、复习简单的方向。 ⑴这是青山动物园平面图的一部分。 有一个同学在大门前，他想参观孔雀园，你能告诉他孔雀园在什么位置吗？ （孔雀园在大门的北面） 另一个同学正在猴山游览，你能告诉他孔雀园在他的什么位置吗？ （孔雀园在猴山的西北面。） 同样是孔雀园的位置，为什么有时用北面来描述它的位置，有时用西北面来描述呢？ 小结：选用的参照物不同，描述所用的方向就不同。 ⑵任选其中一个景点为观测点，你能说说其他景点相对于它的位置吗？ 同时出示填空让学生口答：（ ）在（ ）的（ ）面。 3、复习数对。 向老师介绍数学课代表的位置。学生回答预测：第几排第几个是数学课代表。 你用的是什么方法？（数对）为什么用这样的方法？ 用这样一张方格图纸来表示我们同学的座位。第一列的第一个同学我们就能够用数对（1，1）来表示他的位置，他同桌的位置怎样表示？（2，1） 找到你的位置和你好朋友的位置，并用数对来表示。 让大家猜猜你的好朋友是谁？ 有一个同学它的位置是（5，x），他是谁？有可能是哪些同学？ 4、复习“方向与距离结合”。 ⑴一支森林考察队在考察大鸣山时迷失了方向。怎样能准确的确定大本营在大鸣山的什么位置？ 你们准备用什么方法来确定。（方向与距离结合）为什么？用这样的方法确定位置，首先要做什么？（