高中数学必修五《基本不等式》精品教案.docxVIP

《基本不等式： ab???a???b?》教案 2 《普通高中课程标准实验教科书·数学》必修?5（人教?A?版）第三章?3.4?节 一．教学目标 ①知识与技能目标：学会推导并掌握基本不等式，理解基本不等式的几何意义，并掌握式子中取等号 的条件，会用基本不等式解决简单的数学问题。 ②过程方法与能力目标：通过类比、直觉、发散等探索性思维的培养，激发学生学习数学的兴趣，进 一步培养学生的解题能力，创新能力，勇于探索的精神。 ③情感、态度与价值观目标：通过本节的学习，体会数学来源于生活并用于生活，增强学生应用数学 的意识，激发学生学习数学的兴趣。让学生享受学习数学带来的情感体验和成功喜悦。 二．教学重点、难点 教学重点：创设代数与几何背景理解基本不等式，并从不同角度探索基本不等式?ab?? a???b 2  。 教学难点：理解“当且仅当?a???b?时取“???”号”的数学内涵，基本不等式的简单应用。 三、教学方法与手段 本节课采用启发引导，讲练结合，自主探究的互动式教学方法。以学生为主体，以基本不等式为主线， 从实际问题出发，让学生探究思索。以多媒体作为教学辅助手段，加深学生对基本不等式的理解。 四、教学过程设计 教学 环节 问题  设计意图??????????????????师生活动 教师利用多媒体展示问题情景： 设 置 情 景 ， 导 入 新 课  1．图中的面积有哪些相等和不等 的关系？ 2．正方形?ABCD?的面积肯定大 于?4?个直角三角形的面积和吗？有没 有相等的情况呢？  1．让学生观察 常见的图形，目的 是调动学生的学习 兴趣，让学生感受 到数学来源于生 活，从而激发他们 的学习动机。 2．借助《几何 画板》动态演示和 数据验算让学生更 容易理解“当且仅 当?a???b?时取“=” 号”的数学内涵， 突破一个难点。 （1．?投影出）在北京召开的第?24 （ 届国际数学家大会的会标——风车。 2．让学生直观观察（多媒体动画 演示,“当正方形?EFGH?缩为一个点 时，它们的面积相等”。）?自主探究， 从而归纳出：“正方形?ABCD?的面积 不小于?4?个直角三角形的面积和”。 2 教学 环节 问题 3．?如图,正方形?ABCD?和直角三 角形的面积各是什么?  设计意图 1．通过面积的 直观比较，利用数 形结合抽象出不等  师生活动 教师引导学生：设直角三角形的 两条直角边长分别为?a?和?b?， 学生动手分别求正方形?ABCD 探 索 求 知 ， 得 出 结 论 式?a?2???b?2???2ab?。??的面积与?4?个直角三角形的面积和。 4．根据前面得到的面积关系的结?2、发挥学生自?????学生自己总结得出结论： 论，可得出什么关系式？?主能动性，让学生 a?2???b2???2ab?（当且仅当?a???b?时取 在证明过程中体会 5．结论中等号何时成立？是否仅?式子?a?2???b?2???2ab??“???”号） 仅当?a???b?时等号才成立？?中的?a?，?b?可取任 教师板书：“?a?2???b2???2ab?（当 意数，并再次理解 6．你能用代数的方法对不等式?“当且仅当?a???b???且仅当?a???b?时取“???”号）” a?2???b2???2ab?进行证明吗”。 时取“???”号”的????学生自己用代数的方法对不等式 数学内涵。突破了 a?2???b2???2ab?进行证明。 一个难点。 认 识 基 本 不 等 式 7．如果用?a?、?b?去替换不 等式?a?2???b2???2ab?中?a?，?b?,前提是 什么？能得到什么结论? 8．你能用代数的方法完成基本不 等式的证明？ 9．请用语言文字表述基本不等 式？从数列的角度又如何描述呢？ 10．你们能利用这个图形说说基 本不等式的几何意义吗？ AC???a,?CB???b  1、让学生先体 会分析法的证明思 想，为以后学习不 等式的证明作准 备； 2、从代数、几 何的不同角度理解 不等式，开拓了学 生的思维空间 3．利用多媒体 作为辅助手段，目 的是让学生从直 观、动态的角度加 深基本不等式的认 识和理解，培养学 生数形结合的思想 方法，多方面思考 问题的能力。 基本不等式的 学生归纳得出基本不等式： a???b ab???(a???0?,?b???0)?当 2 且仅当?a???b?时取“???”号） 教师板书基本不等式： a???b ab???(a???0?,?b???0)?当 2 且仅当?a???b?时取“???”号） 学生自己填空教材第?98?页基本 不等式的证明。 a???b 教师指明：“?”称为两个 2 正数?a?、?b?的算术平均数，“?ab?” 称为两个正数?a?、?b?的几何平均数。 教师多